1、房县昂立幼少儿英语教学流程一、Greeting.（打招呼）概念：通过问候语，口语交流等形式让学生尽快安静下来，进入到学习的状态；同时转换到英语思维模式。二、Dividing.（分组）概念：对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅速进入 PK 状态，同时有效帮助后续课程的学习。PS：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率三、Warm up.(热身)概念：通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活跃，达到后期轻松教学。PS：热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率热身形式： Songs Chants Oral English四、Revision &
2、Lead in.（导入及呈现）1、Revision 复习 目的：旧知复习引入新知，常规旧知复习PS：学习需要分层次：整体感知仿说学说认读朗读自由表达书面表达复习需要体现出梯度单词：听说读写句型：答句（肯/否）替换问句复习的形式：歌曲、律动，拼写游戏，练习题，听写，替换练习，角色扮演，情景创设等2、Leading in 新课导入概念： 把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学习动机。PS： 时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性导入类型：旧知导入，板书简笔画，竞争机制，直观教具，歌曲律动，游戏活动，课件视频，
3、情境创设，手偶对话等五、Presentation.（单词教学）Presentation 呈现概念：运用实物、图片、声音、TPR、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的“音、形、义” 。PS： 输音时绝对不允许 Ss 跟读。六、Practice.（功能句型教学）Practice 操练新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效果。操练可以用多种形式，如：砍蛇游戏，high and low voice, ask and answer, I do you say 等。七、Output & Check.（输出检测）1、Output 输出 输出输出分为口头、笔头两种，课堂上多半是以口头为主，输
4、出时遵循先集体再大组最后个体的原则 检测对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测，以评价结果来指导课堂教学的开展输出检测形式听说能力：简单对话、6-9 句的自我介绍，Make a Survey认读能力：认读课本、阅读英文小故事书写能力：四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡答题能力：解题思路、答题技巧2、Check 检测运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班 2/3 左右 Ss的掌握情况。 检测只能是单个（S） 。 T 通过给出单词音、形、义任意部分来测试 Ss 对另外任意部分的掌握情况。注意：若 T 给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production。听课中
5、发现的教学问题 教学重难点把握不到位 教学手段单一，以机械的语音操练为主 课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏对学生的启发性，仅具有趣味性 游戏对教学内容的突破性和针对性不强 对学生能力的培养单一，课堂操练以突破单词的发音为主 对教学内容不熟悉，感觉千头万绪无从下手；对教学目标不明确， 备课时较少使用到教辅资料，如练习册、试题、考纲等陷入僵局的教学流程Greetings: 3Sentences Good afternoon, class. Long time no see. Nice to meet you. Warm up：3QuestionsHow are you? + Hows the weather? + What day is today?Revision：TPR-sunny/rainy/cloudy/windy + weather songTPR-Monday/Tuesday/Sunday + week songWords: Input Practice OutputRead after me + High and low voice + Magic fingers
