1、“造型表现”学习领域教学设计案例课题：面具适用学段：第二学段（3-4 年级）课时：1 课时教材分析：教材中编入了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了贵州、藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。第 11 页中有 5 幅油水分离的作画步骤图，和右上角用油水分离的方法表现的面具，可以提供给学生探究制作方法。学生用黑白、水粉、线描以及多种材料、手法表现的面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。设计思路：本课是“造型表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变
2、与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真这充分体现出人类丰富的想像力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提
3、高。教学目标：知识与技能：了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。运用材料画出不同风格的面具。过程与方法：过程：通过观察、分析多种不同风格的面具，探讨作画步骤，尝试画出面具。方法：运用材料及不同手法表现面具的艺术特点。情感态度和价值观：情感：体验面具绘画的乐趣，体会表现面具的艺术之美，表达对表现面具这一传统艺术的喜爱之情。态度：形成对传统文化高度重视的文化态度。价值观：了解面具绘画的实用价值，及其体现传统文化的艺术观念与人文价值。教学重点和难点：重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点：面具的表现手法及材料的运用
4、。对于面具文化的了解认识以及运用教学资源：PPT、面具实物、图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。教学设计框架图：了解，欣赏面具文化展示面具实物。 观看不同地域的人们带着面具表演的歌舞场面小组讨论总结出不同地域面具的不同特点探究油水分离画法的绘画步骤学生动手实践，尝试画面具展示评价课后拓展教学过程：第一阶段：了解，欣赏面具文化1、展示课前搜集的面具实物，让学生观察面具，谈感受。2、演示 PPT视频，观看不同地域的人们带着面具表演的场面。 激发学生的学习兴趣。了解面具文化。第二阶段:探究式学习活动,小组讨论1、组织学生讨论。分小组利用课前带来的面具资料和教材进行讨论。组际
5、之间进行交流，分别介绍傩戏面具、藏戏面具、非洲面具等，总结出不同地域有不同特点：有的滑稽、有的粗犷、有的狰狞、有的质朴运用了夸张的手法等。2、利用教材上的范图，讨论油水分离画法的步骤教师结合学生的讨论进行示范，强调油画棒画得要厚，团纸时要轻。同学一起讨论步骤：第一步，油画棒着色，留白边。第二步，把纸轻轻团起来，再展开。第三步，用墨或水粉把画面涂满。第四步，用清水冲一遍。 第三阶段：学生动手实践，尝试画面具。1、运用所学画法尝试画一张面具。第四阶段：展示评价1、同学之间互相展示、介绍自己的作品，并作评价：自评、互评、师评。第五阶段：课后拓展展示多种材料制作的面具作品 。教学反思：这节课主要让学生了解了面具的特点以及画法，课后拓展则介绍了不同材料的面具制作，我觉得为了更好地培养学生对于面具文化的更加深的了解认识以及运用，可以再课后开展，利用自己制作的面具，表演情景剧或名人故事的主题活动。教学评价：采用档案评价法姓名： 作品名称：自我评价 同学评价 教师评价评价项目A B C D A B C D A B C D上课是否积极参与，同学之间交流讨论。学生能向他人准确的表达自己的想法和建议。绘画是画法的掌握能力绘画过程中具有自己的想法并体现自己的想法。将作品完美的呈现出。欣赏评价自己作品的能力。评价欣赏他人作品的审美能力。
