1、【第一课时】教学目标1自学“塑、饼、谱、抑、挫、歇、吉、营”8 个生字，正确读写并理解“抑扬顿挫、乐谱”等词语。2练习以较快的速度阅读课文，能概括地说说老人与海鸥之间感人故事。3学习课文 113 段，抓住重点词句，在读中体会老人的深情；学习作者抓住人物外貌、动作、语言等描写把老人爱海鸥的真挚感情写具体、生动的表达方法。教学重难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人外貌、动作、语言神态等方面的重点词句，体会老人爱海鸥的真挚情感；初步了解并学习作者是如何把老人爱海鸥的真挚情感写具体、写生动的。教学准备学生：预习课文教师：准备多媒体课件教学过程：一、检查预习，导入新课1听写课后生字，检查预习。2.
2、从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。二、初读感知，引导质疑1速读课文思考：课文讲了一件什么事 2 出示“意想不到”的图文，启发学生质疑：为何会发生这种意想不到的事。三、精读课文，感悟亲情1.我们一起走进课文 1 到 13 段寻找答案，请你仔细默读这部分内容，拿起笔，用横线勾画出令你印象深刻的句子并尝试写写体会。2.生默读思考，圈画批注。3.交流重点语句。（一）预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 ”（1）指导学生在读中抓住“每天” “步行” “二十余里” “褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但
3、却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易；初步体会作者运用外貌描写的作用。（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。（二）预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上飞成一篇有声有色的乐谱。”（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，从动作描写中体会老人对海鸥无微不至的照顾。（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。（3）创设情境朗读。（三）预设三“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话
4、独脚 灰头 红嘴 老沙 公主”（1）理解“抑扬顿挫、亲昵”的意思。（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？（四）预设四“海鸥最重情义，心细着呢你看他那小模样！啧啧”1从这段话中你读出了什么？（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。 ）2指导读好拟声词“啧啧” 。四、总结梳理，书写情感十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。一处处细腻传神的动作、外貌、语言、神态描写，就写出了老人对海鸥的深情。把你想到的画面用几句话写出来。 （依据学情、时间确定写话内容）1学生自由写话。2交流。五、总结全文，引发思索1课文学到这儿，还觉得故事是令人“意想不到”的吗？2我们用爱善待周围事物，我们也就收获爱。这节课，我们收获了感动，学到了知识。下节课，我们将继续深入学习课文，看看作者又是如何将海鸥爱老人的画面描写得如此动人。3.推荐阅读：军犬黑子 、 第七条猎狗六、板书设计 21.老人与海鸥爱（喂、唤、赞）外貌、动作、语言、神态
