四年级语文上册 3 民族之花教案（打包7套） 北师大版.zip

1爱我中华单元教学目标：本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。 3.1 爱我中华教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学时数：2 课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字、新词教学过程：填空无边无( ) 训练有（ ） （ ）石嶙峋一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。 （同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。 ）2、介绍创作背景和作者这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。2第二课时 教学过程：一、复习1、听写生字2、朗读课文二、设疑自探指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？三、解疑合探1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到“爱我中华”一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1） “爱我中华，健儿奋起步伐。 ”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2） “爱我中华，建设我们的国家。 ”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3） “爱我中华，中华雄姿英发。 ”可让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。四、质疑再探。1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2、全班展示。五、作业设计1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。选作：搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。达标训练抄写文中比喻句，体会比喻句的好处。1第三单元 民族之花教材分析：本单元主题为“民族之花” ，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。 学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。教学目标学会本课生字；理解文章的的句子． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生多民族感情的理解，以及感谢。重点难点 本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。 教学策略 先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵 爱我中华第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华） 。2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！二、初读，读通多媒体出示1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。三、再读，感知谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。四、研读，感悟根据学情随机反馈。1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样2的，那就是“爱我中华” 。①结合有关语句谈理解,讲感受。②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界 比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。①出示课件，学生边看边听边体会。②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在 20 世纪 90 年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。③会唱的同学唱《爱我中华》 ，多而加深对课文的理解。④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读） 。爱我中华在文中出现了 6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。五、总结全文这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华） 。1《爱我中华》教材分析：《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。 教学目标：1.学会本课 7 个生字。2.能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词并体会浓浓的爱国情。3.能运用反复手法进行课文仿写。教学难点：能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词，并体会出浓浓的爱国情。教学方法：小组合作探究法，读中感悟法。第一课时课时目标：1、 学会本课生字新词，能正确区分“伐”和“代” 。2、初读歌词，能正确流利地朗读歌词，初步体会出歌词中的感情。教学流程：一、谈话导入，激趣。1、出示标有各民族图标的中国地图（幻灯片 2），提问：孩子们，你们看这是什么？它像什么？2、谈话导课并板题。 二、初读感悟。 1、请大家把课本打到 21 页，看大屏幕。课件出示自学要求：（幻灯片 3）（1）请同学们自由朗读歌词，用笔圈出本课生字和你不认识的新词。（2）借助课后拼音自学生字。（3）小组学习不认识的字。2 、出示本课生字。（1）展开各种形式的读。（2）交流识字方法。3、学词。（1） 、出示词语卡片：汇成、健儿、建设、步伐、民族、雄姿英发（2） 、指名读，要求读准字音，声音洪亮。（3） 、点拨：注意“伐”和“代”字的区别。2（4） 、选一组自己最喜欢的词语练说一句话。【设计意图】留给学生充分的时间让学生自学生字，交流识字方法。使学生真正成为学习的主人。通过学生识字学词，达到丰富学生语言积累目的。4、写字。1、 请同学们轻轻拿出笔描红课后田字格中的生字。2、 教师巡视生描红情况。3、 重点指导“伐”和“姿”字的写法。4、教师评价。三、初步感知。1、我们和生字词交上了朋友，现在老师大家一次机会，比比谁读得最好。2、出声朗读课文。3、指名读，生评。 （从正确，流利方面评价。 ）四、学习歌词默读思考：告诉老师读完课文后，你发现了什么？在文中画出它们出现的次数。 （幻灯片4）(1)这里的 “星座” ， “花” ， “家”指的是什么？你从这些词语中体会到了什么展示搜集到的民族材料。师谈话：我们有这么多的民族，你有哪些感受？请大家带着骄傲自豪的语气试读第一小节。生评价。【设计意图】本环节设计，让学生了解我们的民族之多，风俗之多，进而让他们体会此时自己的心情，把这种感情融入到文本中。教师小结：五十六个民族是那么多，五十六种语言是那么丰富多彩，但他们却说出了同一句话，那就是——爱我中华。孩子们，各族儿女爱我中华体现在哪些实际行动中呢？下节课我们继续学习。《爱我中华》第二课时教学设计课时目标：1、理解诗歌内容，有感情地朗读歌词。2、体会爱我中华重复所表达的感情。能利用反复手法仿写课文第二小节。3、通过学习，体会强烈的民族情，爱国情。教学过程：一、谈话导入。 上节课我们学习了爱我中华一课，这节课我们继续来学习。二、品读课文，读中悟情。1. 各族儿女爱我中华,都表现在哪些实际行动上?。请大家边渎边画出来。3（1）“健儿奋起步伐”你想到了什么？（2）课件展示：体育健儿奋力拼搏的图片（幻灯片 5）（3）“建设我们的国家”你想到了谁？有哪些人在建设我们的国家？（4）课件展示：各行各业的建设者建设国家和 98 抗洪视频。（幻灯片 6）【设计意图】 通过视频展示，通过师充满激情地解说，让学生能体会出每个人在自己的岗位上默默奉献着，不管你是英雄还是普通人，从而升华学生的爱国情怀。三、总结延伸，赏读展示。（1）你们爱自己的祖国吗？谁愿用一句话来表达对祖国妈妈的爱呢？可是，爱国并不是一句口号，你打算怎样把它落实在自己的实际行动中呢？（2） 集体带着自豪，赞美的语气朗诵课文。四、赞美家乡，练习仿写。教师讲解什么是反复咏叹法。用反复咏叹法仿照第二小节来赞美自己的家乡。（幻灯片7）【设计意图】此环节设计尊重了学生的认知规律，让学生先了解什么是反复咏叹法，从而用课文仿写来表达自己对家乡的热爱之情。五、升华情感，歌曲结课。最后，让我们在歌曲中为祖国高唱赞歌吧！（幻灯片 8）教学反思《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。在教学中，我组织学生开展了各种形式地朗读，如：自由读，男女生比赛读，引读，让学生从读中体会作者深深的爱国情，培养了学生的语感。并适时点拨，教给学生了一定的朗读技巧，也体现了我以读代讲的教育理念。因本课重点是让学生体会歌词中饱含的爱国情，所以，在本课教学时，我始终贯穿了爱国这条主线，在让学生体会各行各业的人们都在为建设祖国而努力着时，我展示了大量的图片，让学生明白了“健儿奋起步伐” 。同时，为了让学生深刻体会浓浓的爱国情，我又展示了一组 98 抗洪的感人视频，并配有激情解说，从而在最大限度上激发了学生的爱国情怀。为了让学生明白爱国并不是口号，应把它落实在以后的生活中，我特意设问：你认为怎样做就是真正的爱国呢？此问题一出，孩子们纷纷表示，自己会从身边的小事做起，最后终让孩子们的爱国之情化为实际行动。13.2 草原教学目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。3、运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教学课时：2 课时第一课时教学内容：初读课文，学习课文第一部分教学过程：复习听写上一篇课文中的字词一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板书：风景美人情美过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。板书：草原风情画3、 默读课文，对全文质疑三、设疑自探1、过渡：指导朗读“这次，我看到了草原” 。作者在写草原美景的同时，还写了什么？产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌” ，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）四、解疑合探 点拨 1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨 2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜” 、 “明朗” 。接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹向我们碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨 4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句 1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。2这里把_____ 比作________，这样写有什么好处？句 2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨 5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……指导朗读。自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。五、质疑再探根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。六、运用拓展1、 看图，听音乐。2、 口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。七、 布置作业1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、 背诵第一自然段。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。 （课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人” 。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的， （板书：看画面）请看画面。 （出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。 （板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情， “飞”反映了主人迎客心情急切。 ）（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。 ）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结：看画面 读课文 画句子 谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同3学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（课件） （汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽）播放《草原迎宾曲》――――听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。 （归纳板书：自然美 人情美 草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。 ）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 ）师总结：是啊草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。四、课内外结合拓展延伸 1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词） ，喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来,草原之花永盛开大草原,乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、总结再现草原美心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》 。达标训练读下面的句子，从文中找出类似的句子羊群一会儿上了小球，一会儿又下来了，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。1《草原》教学设计教材简析这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。设计理念语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。教学目标1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4．背诵 1、2 自然段。教学重点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义” 。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时安排 2 课时。教学准备1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学过程一、谈话引入，创设情境1．播放歌唱草原的歌曲， （如《美丽的草原我的家》 、 《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。 ）2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说2这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。 ）[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。 （板书课题：草原。 ）4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？……二、读课文，自学本课生字1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2．引导学生概括课文内容。3．学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4．检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”， “好客”中的“好”读作“hào ”， “同行”中的“行”读作“xíng” ， “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点， “吟” “貌”不要多一点“襟” “涩”不要少一点。B．理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。三、再读课文，理清行文线索1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。 （板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]3四、精读细品，品味草原之美1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2．学生自由读课文，自学并批注。3．汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美” 。重点导读并理解以下语句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B． “茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际” ，这不是很矛盾吗？B． “翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B． “奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A．闭上眼睛想象一下这样的情景。B．你认为有那些草原的乐趣？五、课件演示，再现草原之美1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2．谈一谈，看完录像的感受。3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4．试着把这一自然段背诵下来。【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】六、升华情感，滞留问题1．同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时一、复习引入，进入美丽的草原1．复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读。2．指名背诵第一自然段。3．初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？4【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原， 。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。 ）2．像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。）3．寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。 ）板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4．同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5．指导背诵课文的第二自然段。【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深1．多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2．让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3．全班汇报，教师相机点拨。点拨：（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4．让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。四、品味全篇 总结写法1．直抒胸臆：2．精描细写：3．写实质朴 不加雕琢：五、回顾情境 置留作业5如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。练习设计1．给下面的字选择正确的读音，填在响应的扩号里。疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨（4）急速猛烈群马疾驰（ ） 疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ）2．写出下列词语的近义词寂静 （ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ）回味 （ ）3．比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河______________________________________________________________________ 4．摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。 ”______________________________________________________________________5．你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。教学建议1．课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。2．这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语 言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能在熟读的基础上背诵课文。3．体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。资料补充蒙古包简介：历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草丰美，哪里就是牧民的家。蒙古包，这种蒙古民族的传统住房，便成了牧民们流动的家。蒙古包是一种天幕式的居所。呈圆形尖顶，用羊毛毡子一层或两层覆盖。蒙古包的设计基调奇特、美观、明快。 蒙古包是游牧民族流动的家。千百年来，蒙古族以畜牧业为谋生的手段，为了寻觅水草丰美的牧场，经常需要搬迁。蒙古包恰好能适应这种需求。移场放牧时，把毡子拆下来，百叶哈那、包顶折叠起来，用勒勒车拉到新的牧地后，很快又可以支起来居住。蒙古包是蒙古民族智慧的结晶。元代时，意大利旅行家马可·波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的宏伟壮观。如今的蒙古包还成了具有民族风情的旅游景点的一大景观。天南海北的旅游者来到草原，都希望能住进蒙古包，喝上一碗奶茶，吃上一把炒米，再撕上一块手扒肉，来体味一下草原生活的新奇，为日后的游踪留下一段美好的记忆。61《中国结》教学设计 一、教材分析本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。二、学情分析1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。2.在学习本课之前已具备的学习能力：能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。三、教学目标1.通过学习会认 7 个生字，会写 10 个生字。2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。3.通过研读第五自然段，理解中国结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结合的效果。4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。6.课外引导学生收集有关中国结的资料，培养学生的自学能力。四、教学准备中国结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；中国结的有关资料五、课时安排 两课时 第 一 课 时(一)激发情趣，导入新课1.学生展示自己带来的中国结师：谈谈你对中国结有哪些了解？2生 1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。生 2：中国结是人们用丝线编制而成的。生 3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。……2.小结：同学们对中国结的了解可真多。是啊，近几年中国结特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的中国结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容？（板书：受宠）3.学生猜想文章的内容(点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对中国结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。 ）(二)初读课文、整体感知1.学生利用已有的读书方法自读课文。2.检查生字词（1）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？3.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想课文从哪些方面来介绍中国结的？（2）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，中国结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬；中国结表现着中国心饱含着中国情……）你喜欢中国结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。 ）(三)深入学习，品读课文1.中国结是如何受到人们的喜爱的？学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。2.美读句子，体会人们对中国结的喜爱。从“到处” “装点”你能体会到什么？3自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。同学们，中国结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪，难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？（点评:教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情，同时以反问句引起学生更深一层的思索：中国结为什么得到中国人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下文的兴趣，挖掘文章的内涵。 ）3.重点体会 3、4、5 自然段，理解中国结的丰富内涵及其象征意义。 （1）课件出示第四自然段。 （中国结表现着中国心，饱含着中国情。 ）学生读句子。（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“中国心”和“中国情”的？（3）学生默读 3、4、5 自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的体会。（4）汇报交流，指导朗读。学习第三自然段：师：中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的?生读句子谈体会。 （课件出示句子）师：同学们谈得很好，中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出中国结的美吧！（课件出示各种姿态的中国结，学生读第三自然段。 ）(点评：本段“以读代讲” ，并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽，感悟民间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的民族热情。 ）学习第四自然段：师：近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是怎样理解的？生 1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡土。生 2：如果在缠绕中国结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把中华儿女比作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习方法很好。谁还想谈自己的感受？生 3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。海外的华侨远离祖国，4思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。(点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。 ）读后学生评议（略）（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。学生齐读这段文字。(点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、释放，从而与文本思想产生共鸣。 ）(四)拓展、积累、升华感情1.小结：难怪课文第一自然段说中国结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我们对未来的憧憬，更重要的是它是中华儿女心连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）2.同学们，说说看，你认为中国结还代表了什么?(根据学生回答，相机板书：平安、祝福、欢乐……)3.积累背诵课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背吧。第二课时（略）六、教学反思我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己5是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。