1、利用英特尔未来教育理念 培养学生创新思维湖北省钟祥市柴湖镇小学 王志付 李小平（邮编：431924）随着现代科技的飞速发展，现代教育技术越来越多的走进语文课堂，发挥着越来越重要的作用。因为小学生可感事物有限，对教材中的某些情景难以形成意向。如果我们教师能在英特尔未来教育理念下学会应用现代科学技术及其相伴而生的现代教学媒体进行语文教学，加大课堂的人文信息与人文关怀的色彩，则可以极大的满足学生的视、听、感多方面需求，促进学生的创新意识、创造能力的培养，有效提高语文教学的效率。在培训和实践过程中，我作为英特尔未来教育的主讲教师一直致力于其中的研究， ，对运用英特尔未来教育模式来促进创新教育有如下几点
2、体会：一、利用科学的方法，培养学生的创新思维能力。创新思维就像一颗种子，需要一定环境的孕育和科学的栽培，才能发芽成长。英特尔未来教育的教学设计强调以学生的学习为中心，主要体现在核心问题和单元问题的设计中，体现问题的趣味性和可参与性。作为创新思维培养的引导者，教师可以用科学的方法培养学生的创新思维能力，为学生创设创新情境，通过教材、生活中的例子引导学生学会发现探索，引起学生学习兴趣，让学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理、掌握规律、体验成功。在这个过程中，学生既掌握了知识又发展了能力。二、利用语文课程资源，挑选确定研究课题。语文课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引
3、导学生在实践中学会学习。对语文课程资源的开发和利用，可以从根本上改变以往把教材作为唯一的课程资源的局面，改变以往教师只知教教材，学生只知学教材的局面。一方面可以增大教师自主选择、自主开发和充分利用课程资源的意识与能力，让教师根据自己教学的需要、学生学习的需要，采用师生双方认为最合适的教学形式和教学方法，展开有效的教学活动。另一方面，为学生提供了主动学习、个性化学习的充足空间，让学生在多种方式、多种手段的去学习，去创造。语文教师应高度重视资源的开发和利用，引导学生在实践中学会学习。 在教学的实践中，我也深深感受到挖掘教材资源、网络资源，创造性地理解和使用教材，对激发学生兴趣，培养学生形成良好的语
4、文素养十分的重要。在许多语文课文的学习和综合实践学习的过程中，学生都会提出一些有趣的、有研究价值的问题，老师就应该及时抓住，成为语文学习中的研究话题。比如，小学语文人教课标版第十一册第三组的一篇讲读课文只有一个地球 ，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美，条理清楚，内容浅显，主题鲜明-“呼吁保护生态环境，保护地球” 。但文章关于“地球资源遭受破坏的现状”这个重点内容只作了简单的介绍，给学生留下了思考和学习的空间。教材对本组课文提出了这样的阅读要求：遇到不懂的问题要查阅工具书和收集有关的资料；还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力加深对课文的理解。新课标也强调
5、：教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此，我将教学方法确定为基于网络环境下的、促进学生自主、合作、探究学习的“专题研究法” 。首先让学生的质疑提出问题：地球有多大？地球的地质结构？地球有哪些资源？目前地球资源的现状如何？我们只有一个地球吗？如何保护地球的资源？作为小学生我们应该怎么做？等等，针对学生提出的一系列问题，我运用“英特尔未来教育”项目的从教学中的问题设计出发，由教师“以教为中心”转变到“以学为中心”的教学理念。在教学中将这些问题进行归纳，筛选。拟订了我的单元计划，设计好框架问题。开展了“我们只有一个地球”语文研究性课题的学习活
6、动。三、利用学生基本技能，展示交流研究成果。教师在培养学生创新思维过程中，不能忽略学生能力的培养，如果学生没有一定的基础知识或学习积极性不高，发展就会受到阻碍。在教学一个小村庄的故事的实施过程中，我在引导学生明确了研究任务“你是怎么样看待小村庄的变化”后，自由分组，利用网络资源，展开相关研究。查找图片、资料，整理文献、记录观点，集体讨论、形成汇报材料，填写、汇总环境调查问卷，制作环保网站。各项研究任务，依次展开，忙而不乱，有条不紊，乐此不疲。在这个课例中，整个学习自始至终围绕着一个小村庄的故事这一中心，为学生构建了一个开放的学习环境，提供了一个多渠道获得知识、信息，并将学到的知识加以综合、展示
7、的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，形成学生的创新精神与实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。在对这一专题的研究中，既有分享又有合作，既有相同见解的相互完善、补充，又有不同意见的碰撞、交锋，所有这些都是学生在学习过程中亲身参与研究探索实践活动，获得的感悟和体验，而非一般地接受别人的经验。在研究学习“只有一个地球”的课题后，根据自己的学习研究，学生纷纷展示交流研究的成果。有的同学用 Powerpoint 制作了关于地球资源的破害和如何保护地球资源的演示文稿。有的同学用电脑绘制了一幅画：画上画了一个千疮百孔的地球，她看起来痛苦万分，火星医生正在给她看病。画的上方写着“救救母
8、亲，救救人类” ；有的同学合作制作了一个宣传保护地球的 flash 动画；有的同学合作办了一份主题为“保护我们的家园地球”的电子小报；还有的同学在 BBS 上发表了自己学习的感想，保护地球的倡议书等等。从学生的作品中，我们能够感受到“英特尔未来教育”项目给学生的学习带来的动力，给语文教学带来的魅力。三、重视过程评价，鼓励学生发挥个性特长创新思维能力的培养是一个发展过程，它是通过各种能力表现出来的。英特尔未来教育强调探究学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时，英特尔未来教育强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。总之，英特尔未来教育向人们展现的是一种全新的教育理念。利用英特尔未来教育理念，积极促进中小学生创新精神和创新能力的形成，同时它也需要社会、学校、教师、学生的共同努力和探索。
