1、模块 1 反思：长期以来，物理课内容抽象枯燥，教学方式单一泛味，学生大多对物理课不感兴趣，有些学生根本学不会。要让他们积极、乐意、主动地学习较为抽象、单调的物理课，要求我们教师要注意利用现代信息技术创设良好的教学情境，采取丰富活跃的教学方式，增强直观性，激发学生学习的兴趣和求知欲，吸引学生主动参与、主动学习，增强物理课的感染力和吸引力。 “英特尔未来教育” 的整个教学过程处处体现了学生自主学习这一特点。异彩纷层的网上资源对学生来说本身就是一种极大的诱惑，这种诱惑将极大地激发学生自主学习的兴趣。在学习过程中，学生按自己的兴趣选择和确定学习的内容，通常采用小组合作的方式来进行，整个学习过程、学习的
2、方式方法以及最后的学习成果展示等主要取决于学生个人或学生小组的努力。学生在教师的指导下，在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，学生个体对课题目标的实现负有主要的责任。学生真正放置于学习的主体地位。在单元计划的实施中，学生感到肩负一种责任，他们学习的主观积极性得到极大的调动，自主学习、积极探究就有了强大内在动力。模块 2 反思：在传统的课堂教学中, 大多数教师没有机会和足够的时间与班级中的每个学生进行充分的交流和相互学习, 也有很多学生因为种种原因, 不愿意主动与教师进行面对面交流 , 同时, 同学之间也缺乏必要的交流和合作学习, 使交互学习与教学相长这一古老的主题始终停留
3、在很低的实践水平上。但是网络学习资源的发展和应用却改变了这一切。因为网络学习资源是一个庞大的交互式开放性系统, 为学习者提供了广泛的交互式学习方式、途径及其丰富的资源。教育正快速从学校走向家庭、走向社区、走向乡村, 从一个国家走向另一个国家, 走向任何网络技术普及和延伸的地方。计算机网络将成为真正的没有围墙的学校, 网络化学习将成为整个教育实践活动中的越来越重要的组成部分, 成为现代人日常工作、学习和生活必需的部分。因此从这个意义上讲, 国际互联网及其网络学习资源是世界上最大的开放式学校和最丰富的共享学习资源, 地球上的每一位普通公民都可以利用它进行终身学习。模块 3 反思：“英特尔未来教育”
4、体现了研究性学习合作性的特点。当今社会，竞争和合作并存，具有积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。尤其是在科学研究中，人际之间的合作就显得更为重要，当今世界，很少有仅仅靠个体就能完成的研究项目。小组合作学习是研究性学习的有效组织形式， “英特尔未来教育” 正好体现了这一学习形式。在物理学习中，小组合作学习是主要的学习形式。按单元问题将学生分为四个组。在每个小组中，学生分工查找资料，然后大家再进行材料的交流，共同利用找到的材料进行学习，最后大家要将自己小组的探索成果，经过大家的综合后做成演示文稿或者网页。在制作过程中，又可以让部分学生设计脚本，部分计算机基础好的学生进行制
5、作，美工好的将界面美化等。这种小组合作学习形式，不仅有利于课题研究的正常开展，而且能够发挥学生的特长，相互扬长避短，发挥优势，以争取研究获得显著的成果。同时，小组合作学习是教师与学生、学生与学生之间的互动，互动的手段是多种多样的，或是说话，或是书面，或是 E-mail。这种师生间、学生间的互动有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力的过程中，学会倾听别人意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致、分享共同的研究成果，等等。模块 4 反思：“英特尔未来教育” 将整个单元计划的实施看得比得到某种结果更为重要，这与研究性学习注重学习的过程不谋而合。第一， “英特尔未来教
6、育” 学习的过程是培养学生创新精神和实践能力的过程。在实施上例单元计划的过程中，学生在尊重课本前提下，不迷信课本，不被课本的条条框框所束缚，不迷信权威，通过收集大量信息，积极提出自己的新观点、新思想，使创新精神和创新能力得以发展。同时，以探究为主要的活动形式，要求学生自主实践，在“ 做中学”，有利于提出学生的动手能力和实践能力。第二， “英特尔未来教育” 是培养学生问题意识的过程。它是围绕基本问题的提出和解决而展开的一种学习活动。在学习过程中，学生敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,从而养成因问题而思维的习惯。第三， “英特尔未来教育 ”让学生知道了科学研究的一般过程和方法。学生通过诸如设计课题、查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受，了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合作，知道除了教材以外还有很多获取信息的渠道，试图综合已有的知识来解决正在研究的课题等等。
