1、1元日教学设计教学目标1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。2.学习古诗中的五个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。一、导入解题出示幻灯，同学们，这里有几首诗，我们来读一读，看看都跟什么节日有关？小结：清明、端午、中秋、重阳等节日都是我国的传统节日，那么，那么你们还知道中国有哪些传统节日呢？今天，老师要和同学们一起学一首描写春节的古诗。题目叫“元日”出示，齐读。元在字典中的解释有：开始的，第一。 （2）为首。 （3）主要、根
2、本。 （4）元素。 （5）构成一个整体的。 （6）货币单位。你认为在这里是哪种解释？谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元” 。二、自读课文，初步感知，读得正确1这首诗是宋朝的王安石写的，他是一名政治家，也是一位文学家。请大家打开书，请根据自读要求自己读一读这首诗。 （出示要求）请一位同学读要求。2 （出示词语）指名读词语，相互正音，齐读。3指名读诗，齐读，提出不懂的地方，集体交流。 （出示提出的不懂之处有：屠苏、曈曈日、新桃、旧符）三、品读古诗1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。俗话说
3、：书读百遍，其义自现。让我们各自再来多读几遍这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。过渡：刚才我们知道，这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（出示，生发挥想象说话）孩子们喝着屠苏酒，会说年轻人喝着屠苏酒，会说老年人喝着屠苏酒，
4、会说点拨：这里的“温暖”仅仅指身体上感到温暖吗？（）春风把温暖送进了每一户人家，每一个都感到很温暖，心里充满了希望。（）春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖，祈祷新的一年里很健康。看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！指2导朗读：谁能读出这温暖的感受？过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？第三句：灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。第四句：这里的“新桃”和“旧符”用的是“互文”的修辞手法
5、，指的都是“桃符” ，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。）人们的这个举动有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）4在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗？此时他已度过了人生的第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这一年写下元日呢？有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。出示背景：在王安石担任宰相之后，积极推行新法， 元日就写于这一年的春节。在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？（生：兴奋、激动、充满信心）请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。三、拓展补充：王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一，曾经留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。出示梅花 泊船瓜洲
