1、精品文档9. 古诗三首元日教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2. 继续学习“联系上下文， 结合生活体验、 想象画面” 的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3. 想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。4. 教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。教学重、难点 :1 想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2. 教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自
2、学古诗。三、教与学的准备：教学课件四、教学课时： 1 课时五、教学过程：环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1. 出示一组春联和过年的画面2. 学生们，还记得去年的春节吗？3. 回忆春节的情景，除夕，大年初一4. 引出诗题：古代的大年初一叫作“元日” ，板书：“解诗题”。5. 初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。( 二）初读感知，检查预习。1. 自读课文，读准字音，认清字形。2. 生字游戏课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。1欢迎下载精品文档没错！那，这“爆”
3、字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3. 学生读生字。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。1. 教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去” ，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2. 学生用这种方法理解下面的语句。3. 交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒
4、中。 ）这句话是什么意思， 你们明白吗？有疑问吗？师告知： 老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问， 想知道我是怎么解决的吗？（查辞海 ，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：草名（阔叶草）屠苏酒茅屋（查于辞海 ）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂” 。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病， 以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 （查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书， 且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从新华字典到现代汉语词典 ，
5、再到辞海、网络，功能越来越强大。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4. 连起来说说诗句的意思。板书： “读诗文，解诗意” 。环节三、归整体积累拓展，读写训练（四）细读课文，体悟诗情。2欢迎下载精品文档1. 学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2. 学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的” 。3. 重点指导“千门万户” ，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。（五）回顾学法，总结全文1带领学生回顾学习古诗的方法。2总结全诗表达的思想感情。（六）拓展延伸王安石不仅是诗人， 更是政治家， 课下查阅资料， 研究一下王安石写作本诗深层意思。板书设计：元 日宋王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。3欢迎下载
