1、第一节传染病及其预防“导学案” 一、教学目标（一）知识目标1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。（二）能力目标通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。（三）情感态度价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。二、教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。教学过程一、创设情景，导入新课请同学们看几幅图片：（课件展示）问：为什
2、么这次禽流感这么严重？导致一些人死亡？因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。二、自主学习1、根据自已的经历或平时了解的信息，课本 70 页表中的哪些病是传染的？哪些病是不传染的？2、近视眼和结膜炎有什么区别？3、病原体是指引起传染病的 、 、 等生物。传染病有 性， 性。4、传染病流行的基本环节是： ， ， 。5、预防传染病的措施有： ， ， 。三、合作探究，交流展示（一） 、传染病是如何传播的？1、认真阅读分析课本 69 页的两
3、则资料，找出其中的关键词，思考流感从病原体到患者要经过哪些环节？肝炎是如何传播的？2、什么是传染源、传播途径、易感人群？3、流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么？问：打过流感疫苗的人，当流感来时，他还是易感人群吗？4、阅读 70 页艾滋病的内容，思考艾滋病传播的三个基本环节。 假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？5、学以致用（课件展示）（二）传染病的预防1、出谋划策：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？2、看书本 71 页的图片，分别属于哪种预防措施？四、课堂练习1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ）A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核
4、B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病 2、家人患甲型肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ）A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫 3、大量消灭“四害” ，从防止传染病的措施分析，属于（ ）A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、以上都不是4、甲型 H1N1 流感流行期间，在机场、码头和车站 有些人戴口罩，其目的是（ ）A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对5、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（ ）A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易
5、感人群 D 获得免疫6、积极参加体育运动属于预防传染病措施中（ ） A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径C.经常感染传染病的人群 D.未曾感染过某种传染病的人群7、为了防止艾滋病传入我国,我国政府决定停止进口一切外国血液制剂,这种预防措施是( ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.保护传染源预防各种传染病同学们，都知道，传染病预防有高招。勤换衣, 多通风, 人多不去凑热闹。饭前便后要洗手, 生冷食物不入口。 水果蔬菜不可少, 牛奶鸡蛋也需要。多喝水, 多锻炼；休息好, 身体好。 传染病吓得快快跑,你我健康哈哈笑.勤洗手，多通风，人多不去凑热
6、闹；喝开水，吃熟食，蔬菜瓜果牛奶好；勤晒被，睡眠足，手足口病被吓跑；常锻炼，多运动，增强体质身体好！1. 家养鸟儿要免疫，不放养。不捕捉野生鸟类，或者与野生鸟类直接接触2. 不近距离与观赏鸟类直接接触 ，不生吃禽产品(如鸡蛋)，禽产品要煮熟透3. 清理死禽或者禽类粪便最好戴卫生手套以及口罩，与禽类接触后要消毒液和清水彻底清洁双手4. 购买有食品卫生保障，检疫合格的禽产品 ，放心食用健康禽产品5. 冰箱里，刀砧板，洗菜池等生熟食品严格分开放置6. 加强身体锻炼，补充营养，保持充足睡眠，以提高免疫力。室内勤通风换气，公共场所出现打喷嚏、咳嗽等呼吸道感染症状时，要用纸巾、手帕掩盖口鼻。7. 不轻信，
7、不恐慌，不传播禽流感谣言。不轻视感冒，一旦出现发热、咳嗽等急性呼吸道感染症状，尤其是出现高热、呼吸困难者，应及时就医。【自学探路】：1、传染病是由_引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。它具有_的特点。常见病原体，包括 、 和 。2、传染病流行必须同时具备_、_、_三个基本环节。3、预防传染病的一般措施是： 、_、_。【合作探究】：探究一：传染病是由什么引起的呢？探究二：请同学们认真阅读课本 P69-70 的“资料分析” ，小组讨论回答下列问题。1、 分析流行性感冒的传播途径主要是什么，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更容易患流感？2、 资料 2 所说的做法有什
8、么科学道理？3、 传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？探究三: 怎样预防传染病?1、 表演情景小品：班上一个学生得了流感，班上的同学或老师都可以采取哪些预防措施，小组先讨论，然后分组以表演小品的形式汇报预防措施？2、 分析这些预防措施分别针对哪一环节？【知识运用】：畅所欲言：我们在日常生活中应该如何预防传染病？阅读书本 P70 关于艾滋病的介绍回答1、 艾滋病的主要传播途径？观看视频、回答问题：2、 哪些情况不会传染艾滋病？3、 怎么对待艾滋病患者？【盘点收获】：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！ 【课外调查】调查你身边的人得过哪些传染病，都是用什么方法治疗
9、好的，我们该如何去预防？姓名： 分数： 评价者： 【目标检测、小组评价】：一、判断题（对的打“”错的打“” ，每题 10 分）（ ）1传染病都是由细菌引起的，它具有传染性。（ ）2常见的病原体有细菌、病毒、寄生虫等生物。（ ）3蚊虫叮咬不会传染艾滋病。 （ ）4艾滋病人不应该参加社会活动，以防他们将艾滋病传染给他人。（ ）5预防传染病既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据病种特点抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。二、选择题（每题 10 分）6下列属于传染病的是（ ） 近视眼 贫血 结膜炎 心脏病7传染源是指（ ）细菌、病毒、寄生虫 能散播病原体的人或动物传染病发生的初始
10、处 病原体传播的路线8科学家发现，传染病在人群中流行，必须具备哪三个环节（ ）患病人群、传播途径、易感人群 传染源、传播途径、易感人群病原微生物、易感人群、接触途径 病原体、传染人群、传播途径9某医院接受了一位传染病人后，及时隔离并立即治疗，这一过程属于（ ）控制传染源 切断传播途径保护易感人群 以上三者都是10对待艾滋病患者，应该采取的正确态度（ ）不要与艾滋病患者谈话，远离他们对他们应采取歧视和冷漠的态度对他们应善待与宽容，给予适当的帮助、同情他们是罪人，应该把他们隔离第一节 传染病及其预防 教学设计福建省厦门市大嶝中学 蔡真珠一、教学目标（一）知识目标1.举例说出传染病的病因、传播途径和
11、预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。（二）能力目标通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。（三）情感态度价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。二、教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。三、课前准备学生：1.课前先阅读发下去的疾病介绍。2.和家人共同填写教材中的表格，思考四道问题。教师：1.准备相关的课件。2.搜集有关的资料。四、课时安排 2 课时
12、五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动教师讲述：健康既指身体上的健康，还包括心理上的和社会适应方面的良好状态。那么，我们怎样才能生活得更健康呢？这是本单元要解决的问题。课前同学们在家长的帮助下，已经进行了自我健康状况调查。下面请同学们把自己的调查结果交流一下。学生思考问题并发表自己的看法。学生课前思考、完成学生交流。走进新单元，导入一、病原体：细菌、病毒、寄生虫二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人请你说出哪些疾病是传染的？哪些疾病是不传染的？你还能写出一些传染病的名称吗？请同学们分组比赛，到黑板上写出，看哪一队写得多，限每次只能一个同学到黑板上写、每次只写一种传染病。 从这节课
13、起，我们就来研究第一章传染病和及其免疫 。今天，我们先研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。让我们看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传染病。思考：这些传染病是由什么引起？教师讲述：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。你们能说出引起这些传染病的病原体是什么吗？我们现在一起来共同分析一下。教师展示结核杆菌、HIV 病毒、SARS 病毒、蛔虫等几种病原体，请同学们观察这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？教师作适当的点评。你能根据这些传染病发病的原因而将它们分类吗？教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。以上这
14、些传染病是怎样传播的？课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，请同学们仔细阅读，结合后面的讨论题，讨论：这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节？是怎样从一个人传给另一个人的？教师展示课件小结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。你们能举个例子说明一下吗？教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。教师展示日常生活中预防传染病的措施的课件。教师先播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认学生思考、回答。学生思考、回答。学生分男女两队比赛。学生认真听讲。思考、分析、
15、讨论、回答教师提出的问题。学生思考、回答。学生观察图片，思考、回答教师提出的问题。学生思考、讨论、回答。学生仔细阅读、分析、思考、讨论、回答。学生观看课件小结传染病流行的基本环节学生思考、小组讨论、回答教师提出的问题。学生举例说明。教师小结。群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群四、艾滋病的病原体、传播途径及预防措施课堂小结课后调查：调查当地常见的几种传染病识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？教师讲评。假如你的同学或朋友不幸感染 HIV，你应如何与他相处呢？为什么？教师小结：应该关心
16、他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。同学们，通过这节课，你都学习到什么？教师布置课后调查任务。学生观看课件。学生观看宣传短片。学生小组讨论、回答问题。学生思考、讨论、发表自己的看法。教师小结。学生自主小结学生课后完成。点评1.蔡真珠老师这节课能贯彻初中生物课程理念，在转变教师教学方式与学生学习方式上做了有益的探索，教师的教学表现出较扎实的教学功底，得到普遍好评。2.能通过学生课前的调查成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景。3.能结合热点话题，如禽流感及近期发生在学校的流感展开教学，有效引导学生要关注社会、关注身边的生活，是本节一个亮点。4.能有效整合课程资源，特别是整合了学生生活中的亲身体验、社会热点、多媒体资源、学生在课堂呈现的差异性资源等，优化了学习过程，而且能结合课堂评价，充分调动了学生学习积极性。5.本节应该从最简单的传染病预防开始，最后再逐步过度到禽流感，这样可能更符合学生的认知规律。
