1、林中小溪学习目标：1、在诵读中， 领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、能找出眼 前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、 “在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要 在巩固的同时，学生能把他运 用到自己的写作中去。2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言
2、的百草” 。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。第一课时课堂学习一、整体感知课文教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 由鼎湖山听泉导入：1、背诵第八段。2、复习由景生情、由情而悟的写法。背诵、复习提问。2 指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。朗读、勾画3 组织 讨论交流 讨论交流二、阅读课文，体验作者情感教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。问题：作者从小溪在 林中冲破重重障碍奋然前行中
3、，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读、勾画、批注2 组织讨论交流 讨论交流三、语文活动教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 创新思维小练习：1、 由涓涓溪 流你有何独特感悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。引导学生交流、评价 交流、评价课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读大地的眼睛2、背诵优美段落（自由选择）第二课时课堂学习：一、反复诵读，评析课文教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 检查学生背书情况 学生轮流背诵2 教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。3 为学生评论提供范文 学习、借鉴、模仿名家的评论，为课文中的某一部分写一段评论性的文字4 组织交流、指导评价 交流、评价二、拓展延伸教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 引导学生比较阅读 阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格教学反思课后学习：1、进一步修改课堂上的评论性文字。2、收集有关黄山、桂林的资料
