1、1.2 雨说 教案（鲁教版九年级上） 【教学目标】知识与能力：（1）能谈一点人生的启示（2）能用自己的话描述“雨”的艺术形象（3）能借助修辞手法简单分析喜欢的语句过程与方法：1.朗读法，用朗读引领整个课堂，让学生在朗读中领悟诗歌，解决重点。上一堂比较“语文”的语文课。2.探究与讨论，培养探究习惯，借助讨论，加上教师的启发诱思，解决难点；发挥学生的主体作用。3.多媒体辅助教学，播放背景画面、背景音乐，展示教学内容情感态度与价值观：（1）能谈一点人生的启示（2）能用自己的话描述“雨”的艺术形象【重点难点】 重点：能体验并用自己的话说出作品的思想感情难点：能用自己的话描述“雨”的艺术形象能借助修辞手
2、法简单分析喜欢的语句【教具准备】 多媒体【教学过程】 （分课时备课）（一）导入语 多媒体展示图片同学们，在诗人的眼中，一切自然现象都是有性灵的，和人们心息相通：春风会像母亲的手轻拂你的面庞，春雨会像天使的甘露滋润你的心田，新燕啄泥来报春今天我们来学习台湾诗人郑愁予的雨说，想一想诗中的雨向人们表达了什么，她有着怎样美好的心愿。（二）出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.能体验并用自己的话说出作品的思想感情3.能根据诗歌谈一点人生的启示4.能用自己的话描述“雨”的艺术形象5.能借助修辞手法简单分析喜欢的语句（三）指导学生自学1.朗读诗歌尤其要做到有感情，配合语音轻重、缓急的变化2.理解诗
3、歌的感情，必须配合想象和联想3.理解“雨”的艺术形象，要借助诗歌中大量运用的修辞手法（拟人）（四）组织学生自学1 .学生练习朗读，小组分工，互相评价2 .学生写下作品表达的思想感情（五）交流自学成果1.播放背景音乐，教师范读。2.挑三个小组朗读课文，其余小组评价，教师对轻重、缓急和情感的表达做出点拨指导。3.挑 35 个小组的第一名或第二名，以“作者通过雨的述说，表达了 ”为开头，说说作品表达的思想感情。提示学生注意篇末的写作年代，联系时代背景。其余小组补充完善。教师做点评，注意对时代背景的点拨和副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，引导学生理解:作者通过 “雨”的述说，表达了希望改革开放后
4、中国儿童勇敢面对生活、快乐成长的美好心愿，巧妙、亲切地表达了作者对中国儿童的祝福、对祖国未来的美好祝福。全体学生齐读第 4、 5、6 小节体会。4.挑小组第三名或第四名，以“读了雨说我认识到”为开头谈一下对自己人生的启示。话题方向围绕如何面对挫折和困境来进行。教师适时给以鼓励。全体学生齐读 7、8、9 小节体会。介绍 拟人这种新的写作手法。用于艺术形象的创造。拟人修辞只是用于语句的修饰。（六）讨论与表达 多媒体展示1 学生对目标 4“雨”的艺术形象和目标 5 佳句赏析做准备教师提示，抓住修辞手法（拟人）并借助联想思考。2全班交流讨论。教师组织学生积极发言，以“我觉得雨是一位 ”为开头作答，回答
5、时结合相关诗句的朗读。学生相互纠正和补充。教师评价时，多鼓励，多调动，展开男女生比赛，让学生积极思维，尽情表达。3教师引导学生认识：诗人郑愁予在诗中塑造了一个春的使者，送来了一位温柔可亲、勇敢乐观、无私奉献的爱的使者，正是她把我们带进了这样美的意境中，让我们沉浸在雨的滋润里，沐浴在爱和祝福之中。诗中运用大量拟人和比喻手法，把“雨”写的生动可感，形象可爱。4学生分组讨论，作佳句赏析。各组代表以这样的句式发言：我觉得这句话写得好，它运用了 ，把 写得 。【作业设计】任选一题：1结合 2008 年汶川地震，以“雨说”为题，写一段话表达对灾区儿童的美好祝愿或对救援者的赞美。2用拟人手法，以“风说”为题，设想一种情境，用诗的语言，仿造课文，写两段话。组内交流，代表发言。引导学生在模仿中掌握本课的写作方法，在创造中体验成功，提高语言运用能力。【板书设计】（一）朗读：正确、流利、有感情，语音的轻重、缓急和高低变化。希望雨” -祝愿-“中国儿童”春的使者、爱的使者 勇敢乐观，快乐成长温柔可亲、勇敢乐观、无私奉献（三）拟人手法，诗句生动，人物形象，亲切感人【教学反思】
