1、课 题 孔乙己学 习目 标重 点难 点重点：学习用人物外貌、语言 、动作描写来展示人物思想性格的写法。难 点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。教法选择 诵读、自主合作探究 课型 新授课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 3 课时教学时数 第 2 课时备课总数 第 5 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、检查生字词的掌握情况，导入新课二、出示学习目标三 、指导学生先学：以学生自主阅读探究为主，引导学生对孔乙己的人物形象及其社会意义做进一步的探索，力求从那落魄书生孔乙己苦苦挣扎的身影中窥见冷漠、庸俗、无聊的社会生活一角，进而对作品主
2、题有较为深刻的理解。四、学生先学，教师巡视： 1.四人合作学习小组合作探究，揣摩关键语句，理解人物刻画方法。学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？A、概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ”这种矛盾现象充分说明了孔乙己的身份特殊 和性格特征。B、肖像描写第一次刚出场时“穿长衫” ，含蓄说明了他硬摆读书人的架子，不愿与劳动人民为伍。 “青白的脸色”可见他过着半饥半饱的日子；第二次出现也是最后一次出现时却不见长衫，只见“破夹袄” ，可见他生活已经很艰难，连摆读书人的架子也无暇顾及了。 “青白的脸色”不见了，却是难看的“又黑又瘦”的脸，可见他生活连“半饱”也难达创设
3、情境，导入新课 展示学习目标、强调学习的重、难点对学生进行学法指导，明确学习内容。组织学生活动，教师巡视指导，点拨，归结学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。 看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识学生参考工具书学习文中生字词到了。断腿前后肖像描写的对照，更显出他遭遇的悲惨。教学内容 教师活动 学生活动C、语言神态描写 D、动作描写 作者两次写了他掏钱的动作，前者“排”出的是“九文大钱” ，表现他还有几分炫耀的资本，后者“摸”出的是“四文钱”表现出动作的迟钝，钱也藏得严实，可见这钱来之不易。总结：作者刻意两次描写外貌、掏 钱的动作和钱的数目，目
4、的是为了形成鲜明的对比，告诉我们读者主人公已经穷困潦倒，同时也向我们展示出孔乙己逐渐被旧社会吞没的人生轨迹。2.深入探因 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因,深刻理解孔乙己形象。 学生研讨回答,教师归纳: 孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名,不愿与“短衣帮”为伍。 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子,想清白做人。 孔乙己“偷窃”是因为 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳,贫困无法自存不得已而为之。 孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害,一生追求功名而不得;认为“万般皆下品”,不愿劳动
5、。 孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶,好逸恶劳。 教师提问字音并明确多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励学生填表教师巡视学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点 拨让学生真正地进入文本，摒弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验教师提问、评价并小结教师巡视学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。针对多媒体布置的作业，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。小组代表汇报学习成果独立完成练习作业设置 写人物片段练习。请观察你周围的一名同学，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。等级评价（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
