1、16.1 勾股定理（一）【教学目标】一、知识目标1.在探索基础上掌握勾股定理2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系二、能力目标1.已知两边，运用勾股定理列式求第三边2.应用勾股定理解决实际问题（探索性问题和应用性问题） 3.学会简单的合情推理与数学说理，能写出简单的推理格式三、情感态度目标学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性【重点难点】重点：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边难点：应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和疑点：灵活运用勾股定理【教学设想】课型：新授课教学思路：探索结论-验证结论-初步应用结论-应用结论解决实际问题【
2、本课目标】1在探索基础上掌握勾股定理2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系【教学过程】1.情境导入从观察课本中图 16.1.1 和图 16.1.2 入手引入勾股定 理（ 每 一 格 表 示 1平 方 厘 米 ） 图 142 图 14.1.1 2、课前热身观看图 16.1.1 和图 16.1.2，数一数三块面积之间的关系，体验勾股定理的内涵3、合作探究（1）整体感知由观察课本中图 16.1.1 和图 16.1.2 入手得出勾股定理；通过在图 16.1.3 中动手操作证实勾股定理；通过对本课本第 50 页例 1 的探索求解巩固勾股定理（2）四边互动互动 1：师：你们能数出图 16.1.1
3、中三块面积 P、 Q、 R 的数值吗？数数看.生：根据图形进行操作由此得出：以直角三角形两直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形的面积师生共同归纳： ,即两直角边的平方和等于斜边的平方.RQPS互动 2：师：你们能数出图 16.1.2 中三块面积 P、 Q、 R 的数值吗？数数看生：根据图形进行操作由此得出：以直角三角形两直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形的面积师生共同归纳, ,即两直角边的平方和等于斜边的平方RQPS互动 3：师：由上述操作你发现了一般规律了吗？生：略明确：在一个直角三角形中：两直角边的平方和等于斜边的平方例题教学：例 1：如图，将长为
4、 5.41 米的梯子 AC 斜靠在墙上， BC 长为 2.16 米，求梯子上端 A 到墙的底端 B 的距离 AB.（精确到 0.01 米）师：你会用勾股定理解这道题吗？试试看生：操作后相互交流明确：在一个直角三角形中:两直角边的平方和等于斜边的平方注：在实际问题中往往需要求取近似值解：略 4、达标反馈（1）在直角 ABC 中， C= ， a=3， b=4，则 c 值是 ，理由是 09（2）在直角 ABC 中， B= ， a=3， b=4，则 c 值是 ，理由是 （3）在 ABC 中， a=3， b=4， c=5，则 ABC 是 5、学习小结（1）内容总结直角三角形三边满足勾股定理：两直角边的平方和等于斜边的平方注意：应用勾股定理时应特别注意哪个角是直角（2）方法归纳让学生经历观察、操作、交流合作、合理猜想等体验吸取知识6、实践活动：利用勾股数确定直角的方法在测量中的应用，如测量河宽时可用勾股数确定直角，再利用直角三角形知识解决实际问题【板书设计】16.1 勾股定理（一）1.以直角三角形两直角边为边长的两个正方形的面积之和等于以斜边为边长的正方形的面积2.直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方 投影幕
