1、主备人来源:Zxxk.Com来源 :学 科网课题来源:学科网审核人使用人 来源:Z_xx_k.Com来源:学科网 ZXXK（一）知识与能力（二）过程与方法教学目标 （三）情感、态度与价值观C 通过观察和动手操作，经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变 化导致三种形状图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。3、情感目标：培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。教学重点会画立方体及其简单组合的三种形状图。教学难点根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。教学程序集体备课内容 个案补充第一环节： 课前准备每位 同学课前
2、准备边长为 6cm 的正方体模型 6 个；教师准备边长为 6cm 的正方体 8 个。教师将学生分成四至六人的小组（注意学生的基础和动手 能力并适当搭配） 。第 二环节： 创设情景、激发兴趣 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同，不识庐山真 面目，只缘身在此山中。 这一首苏东坡的诗表现了观察庐山的几种方式：横看、侧看、远看、近看、身处山中看，也说明了观察物体是有讲究的， 从不同方向看这节课就是学习和研究观察物体的数学方法。从而引出课题从不同方向看 。第三环节：观察实物、 探究新知1：让学生观察这五张图片，回答分别是从哪个方位看到的？并在学生回答的基础上，请学生思考：同样的物体，为什么看到的不是一样的
3、呢？揭示课题从不同方向看 。我们从不同的方向观察同一物体时，通常可以看到不同的图形。 （图片自拍）2在教师引导下得出三种形状图。 第四环节：想想练练、巩固提高1： 画出下面几何体的从正面看、左面看、上面看所看到的形状图。第五环节：拼拼画画、发展深化1：你搭我画 教师用课前准备的小正方体呈现一个搭建的模型，引导学生思考：从正面看有几列，每一列有几层？从左面看呢？从上往下看呢？2：问题探究 一个几何体由几个大小相同的小立方块搭成，从上面看和从左面看所看到的形状图如图所示。搭出满足条件的几何体，你搭的几何体由几个小立方 块搭成？与同伴交流。3：发展深化 如图所示是由几个大小相同的立方块 所搭几何体从上面看所看到的形状图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出相应的几何体从正面看和从左面看所看到的形状图。可以看出，学生对于如何画几何体的三种形状图 已经有了较清晰的思路：站对位置，数清层列。对于空间观念较强的同学，已经可以脱离模型利用变通（搬动物体）的思想，来解决实际观察模型中的不方便。第六环节 小结及作业1小结：谈谈你在本节课的收获。2 312作业：习题 1.6 数学理解 第 2，4 题教学反思
