1、2.1 敬业与乐业 导学案导学目标1.反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。2.用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。3.辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。 4.朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。教学重点 找出作者的主要观点。本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。教学难点 梳理出作者的论证层次。对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。课 型 现代文精读课 课 时 2 课时教 学 过 程环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写 3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解：4.多音字：
2、 5.形近字比较：6.易错词：7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对梁启超的了解。备习检测内容：1.查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。旁骛（）：亵渎（） （）：征引：骈（）进：敬业乐群：断章取义：不二法门：言行相顾：强聒不舍（）：安其居，乐其业：2.文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。3. 梁启超自号“饮冰” ，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰” ，也未能凉了他的热血。“饮冰”与饮冰室合集:“饮冰” ，语出庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容
3、惶恐焦灼意。问题：平翘舌、声调易错字习惯性误读的字：对策：辨析，强调。问题：学生对形近字易混淆。对策：学生辨析后，教师纠正讲解。问题：对梁启超的常识常有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。复习备习检测。情境导入：导语：同学们，提出疑问：1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。4.标题是否表达了作者的观点？否。 (出示课前出示梁启超的相片创设情境。教师：今天就让我们一起探讨敬业和乐业的问题（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生听讲回答。独立思考；多 详见“备文题、作者) 边会议；组间交流。习”对应栏。预 习一、
4、初读课文：1、明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”2、明确：“当大总统是一件事，拉黄包车是一件事便是人生合理的生活。 ”一、初读课文：1、认真阅读课文二三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？2、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。出示学习目标。1.交代学习任务。2.巡视、参与交流。3.组织报告并评价指导。4.小结。读文时，先概括各自然段内容，将文章读短，再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。1.明确学习目标。2.
5、根据学习任务自主学习。3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样划分结构层次的理由。问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。研习二、品读课文：1、明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。2、明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业” 。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。3、第一部分（1 段）：揭示全篇的论述中心敬业乐业。第二部分（26 段）
6、：论述敬业和乐业二、品读课文：1演讲中哪句话最能体现作者的观点？2作者先后谈论了哪几个问题？ 3、本文的论证结构怎样？论述了哪些方面的内容？问题：学生评价的理由可能不充分。对策：教师通过读，引导学生提高认识。学生评价后，教师根据自己的理解，示范强调。问题：互文的修辞方法的特点和作用。对策：教师讲解明确。问题：对语言准确周密的特点理解面过窄，易集中在副词上。对策：教师适时点拨、举例，帮助打开思路，训练思维。指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。教师提示：外在的东西有时反映内在的品质, 概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行为所体现的内在精神。点拨：首先明确本文表现的中心, 再
7、分析这些内容与中心的关系。教师提示：结合背景理解。教师精讲：提示：仔细品味这简短，而看似平凡的两句话，会发现其言简而意丰。表达了弱国国民的辛酸和愤慨.1、通过筛选信息，选出关键语句。2、品味 雪景描写的句子对人物评价句子刻画人物的作用1、阅读课文后，通过抓关键词，确定中心句，明确人物内在品质。2、筛选主要信息完成问题2。3、结合语言环境，理解词语意义和作用。小组合作明确1、 2 问题答案，进一步探究文中所写事件对刻画人物的作用。问题：学生可能对外貌体现的形象概括不准对策：教师讲解，引导学生结合上下文语境, 加以概括。问题：对外貌缺乏形象认识。对策：教师出示对比鲜明的图片，加深认识。问题：对写作
8、启示学生可能说不清理由。对策：教师结合语境精的重要性。第三部分（7段）：勉励人敬业乐业。 问题：本文综合运用了多种表达方式，对其作用可能模糊。对策：教师进行点拨、提示。特点？小组合作重点理解副词及其表达作用。教师提示讲解后，对照原文加深理解。小组快速交流后进行抢答。问题：对细处特点可能缺乏形象感。对策：在出示问题时配上图片，帮助理解。结合具体事例得出写作感悟，总结写作方法小组合作重点解决文章中心的问题。小组合作咬文嚼字，紧扣副词所表达的情感分析。学生在教师的提示下，分析文章的语言，体会本文语言表达的思想情感小组交流补充讲解提高语言的鉴赏力，讲。问题：分不出事件的意义。对策：教师提示注意用词不同
9、，及分开与合在一起说明的语言标志。问题：对于 “精习1、仿照示例，为“有业之必要 ”列举几条理由；为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。 指导学生举例要恰当。小组合作总结写作方法。问题：选不准角度。对策：教师组织学生列出一些实例。时习作文片段练习：谈谈自己对敬业乐业的思考。提示：先确定写作内容，然后确定要表现观点，最后围绕中心选择事例，组织成文。板书设计决决决决（ 1） 揭 示 全 文 论 述 中 心 敬 业 与 乐 业决决决决（ 2-8）决决决决（ 9） 总 结 全 文 ， 勉 励人 敬 业 乐 业总分总敬业与乐业 有 业 之 必 要 (2-5)敬 业 之 重 要 (6-7)乐 业 之 重 要 (8)反思
