1、 课后反思：节课是学生第一次接触具体类型的力弹力，弹力也是一种很常见的力根据本节教材的特点同一下三个方面来突破重难点。第一、自创实验击破疑点教学实践表明，弹力的概念难已概括，教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力。在上课的过程中我发现大多数学生对弹力产生的原因和条件很含糊也很困惑。在此基础上我在上课时增设了探究弹力产生的原因和条件的实验，从效果上看还是很很出乎我的意料。首先学生们热情很高，参与积极。第二，展示的学生演示的效果非常好，一下子突破了难点和疑点。第二、自制实验突破难点弹簧秤制作原理及使用是本节课的重点和难点。为突破这一难点，我特意增设了“探究弹簧的伸长与拉力的关系”
2、实验，实验中通过通过教师的演示、学生的观察及对实验数据的记录、讨论、分析实验现象及图像等多种方式，顺利得出了弹簧的伸长与所受的拉力成正比，为理解弹簧测力计的制作原理奠定基础，突破了学生对这一难点的认识。并为弹簧测力计的使用方法做好铺垫，对弹簧测力计的注意事项采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点拨，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。这一环节是本节课的一大亮点。第三、多媒体辅助教学激发兴趣点采用播放视频形式引入新课，；激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。达到了变”要我学”为”我要学”的目的。不足之处有三：第一、学生的学习气氛有些压抑、沉闷，可能与学生的心里素质及预习程度有关，部分学生不敢发言，还有一部分学生课前没做好预习。第二、由于时间的仓促，最后一道题的讲解不是太清晰，学生仅仅知道了弹簧测力计的示数表示的是挂钩所受的拉力，并不清楚挂环所受的力在哪显示。第三、课堂的容量加大，语速较慢，使得练习量偏小。在以后的教学中经可能的扬长避短，争取课堂的效率最大化。
