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3.2代数式 教案(北师大版七年级上)1.doc

上传人:HR专家 文档编号:5465068 上传时间:2019-03-04 格式:DOC 页数:3 大小:28.50KB
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1、第 2 课 3.2 代数式 课型 新授课 教学课时 1 授课时间主备课人 使用者学科组成员教学目标1.进一步理解字母表示数的意义,能结合具体情景给字母赋于实际意义;理解代数式和代数式的值的意义,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,在具体情景中能求出代数式的值. 2.通过创设实际背景和引用符号,经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程,体会数学与现实世界的联系,增强符号感,发展运用符号解决问题和数学探究意识. 3.在解决问题的过程中体验类比、联想等思维,体验数学美,增强学习自信心。重点:列代数式。教学重难点 难点:正确列出代数式表示现实问题中的数量关系;从不同的角度给代数式赋予实际意义。

2、教学用具准备多媒体课件教学方法 启法引导板书设计3. 2代数式一、 旧知归纳,直奔主题 二、 创设背景,理解概念 三、反设探究,意义升华四、趣题滋润,建模感悟 五、 练习交流, 巩固提高步骤 教学流程 个性化设计一一、 旧知归纳,直奔主题 学生在通过上一节知识的回顾,知道像 43(x1) ,xx(x1) ,ab,ab,2(mn), ,a 3 这样ts一些式子都具有一定的实际意义,而探求当 x200 时43(x1)的代数式的值,不仅理解了代数式和代数式的值的意义,而且了解到学习这些知识的重要性,极大地调动了学生学习数学的积极性.同时滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般思想方法. 讲解教材中的例

3、1 列代数式,并求值.二、 创设背景,理解概念三三、反设探究,意义升华四、趣题滋润,建模感悟 五、 练习交流, 巩固提高承接上面的例子,继续提出问题:前面 10x5y 表示的是 x个成人、y 个学生进公园的门票费,那么它还可以表示什么呢?请大家想一想后,写出一种或两种表示的内容.根据讨论结果,共同归纳:字母可以表示任何数,或者任何一个量,“10x5y”可以赋于很多的实际的意义。 展示出学生生活中非常熟悉的小动物蟋蟀的图片,从而提出蟋蟀每分钟叫的次数与当时温度的关系的问题,目的是刺激学生的感官,引发学生的求知欲望.对第(1)中的蟋蟀1 分所叫的次数探求或变式,目的在于帮助学生自设字母来表示有关的量,为学生列代数式铺平道路,同时让学生体会数学建模的思想加深对蟋蟀 1 分叫的次数与当时温度的关系的体会.解决教材中的随堂练习等。同学之间交流本节课的学习收获和体会.教师帮助学生归纳必要的内容,展示:代数式的意义代数式 代数式的值代数式表示的实际意义布置作业。学生分层次独立完成课中随堂练习,再由教师念答案学生自我评分,按不同的要求统计优秀成绩(基础差的同学做对第 1 题就是优秀) ,让每个学生都有了成就感,增强了学生学习数学的信心,真正做到了面向全体学生. 呈现现象教学反思 改进措施教案签阅

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