1、范进中举【学习目标】：1、整体阅读，了解儒林外史和吴敬梓的知识，掌握基础字词。2、分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。第一课时【课前预习】【知识链接】1走近作者：吴敬梓（17011754） ，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作品是长篇小说儒林外史 。著有文木山房诗文集十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地， 他所交往的多是些“上层人士” ，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，
2、这些成了他创作 儒林外史的丰富素材。【知识链接】2相关资料：广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是 54 岁了，从 20 岁到 54 岁，他整整考了 35 年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与 自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。【知识链接】3相关资料：了解科举制度 科举制兴起于隋朝，清代已经形成了比较完整的体系： （秀才）
3、 （举人） （贡士） （进士） 乡试 会试 殿试 一甲：进士及第： 状元 榜眼 探花 殿试 二甲：进士出身 三甲：同进士出身 清光绪三十一年（ 1905 ）因各地推行学 校教育，科举制度被废除。一、给下面划线的字注音，并根据注释或工具书弄清它的含义。相 ( ) 公 长( )亲 亚( )元 解( )元 锭( )子 拙( )病 嗑( ) 商酌 ( ) 作揖（ ） 腆（ ） 星宿（ ） 啐（ ） 讳（ ） 绾（ ） 带挈（ ） 二、词语解释带挈：_ 唯唯连声： _ 不省人事：_ 作揖： _ 三、文学常识。1.本文作者是_朝代小说家_，本文选自 ，它是一部 _ 小说，共 55 回。主要描写封建_ _
4、的生活和精神状态，揭露_的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。2、文章是按照_顺序来写的。根据这一顺序把全文分为两部分。3、文章围绕范进中举写了几件事，具体概括出来。4、认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格：范进 中举前 中举后周围人对他的态度经济地位范进中举学案第二课时【学习目标】：1、分析其他人物形象2、文章的主题【课堂学习，探究内容】一、小说除了围绕范进中举前后自身的变化，还写了胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化。 认真整理重点情节，完成下表。中 举 前 中 举 后人物性格称呼长相学问动作胡屠户贺礼张
5、乡绅众乡邻二、感悟：1、你认为造成这一系列人物前后态度变化的根源是什么？范进中举学案第三课时【学习目标】：1、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法2、文 章的主题一、深入探 究，解决问题1、文章在刻画范进这个人物时运用了哪写描写方 法？2、分析文中“中举发疯”的精彩段落：（第 5 段）、作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。（ ）（ ）（ ）（ ）、语段运用了什么写作手法把范进这一人物形象刻画的淋漓尽致？、 “噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？还是讽刺？概括范进的人物性格？_二、课堂小结1、通过范进这艺术形象，可以看出这篇文章的主旨是什么？_2、分析本文写作特色。_三、课堂延伸：比较孔乙己与范进中举的异同点_
