1、师生之间一、设计依据（一）客观依据1、课标要求通过学习，使学生正确认识师生之间的矛盾，正确看待老师的批评和表扬，掌握与老师交往的技巧。逐渐了解与人相处的艺术，善于与人相处，逐渐走向成熟。2、教材内容特点：本课旨在引导学生通过换位思考，学会与老师沟通，消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。重点：掌握与老师交往的技巧。难点：表达对老师的关心。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标情感、态度、价值观目标：让学生理解教师职业的特点、价值和艰辛，培养学生尊敬老师的好品质。能力目标：掌握一些具体的与老师交流沟通的技巧和解决师生矛盾的方法。知识目标：正视师生矛盾，用正确的方法解决师生的矛盾，知
2、道一些具体的与老师沟通的技巧。2、教学方法教法：启发法，理论联系实际法、感悟法、引导法。学法：讨论法、换位思考法、表演法、反思法、体验法。3、教学模式激发兴趣感悟生活深层体验自主成长二、设计理念除了父母，老师就是与学生打交道比较多的人了。我们希望学生能够让学生理解教师职业的特点、价值和艰辛，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。三、过程设计【激发兴趣】（多媒体播放歌曲老师窗前有一盆米兰 ）师：刚才同学们听到的是小学的时候就学过的歌曲老师窗前有一盆米兰 。我们今天所要学习的就是与老师之间的相处之道。【感悟生活】师：在学校里，我们与老师朝夕相处，有时会由于各种
3、原因，不可避免地产生误会和矛盾。这些矛盾若处理得好，可以“化干戈为玉帛” ；但若处理不好，就会留下“隐患” 。我们来看一个同学与老师之间的问题。 （多媒体展示）情境一:找原因七年级某班的小强同学学习成绩中等，平 时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被老师看到，随即批评小强上课 不专心听讲，打打 闹闹，扰乱课堂秩序。小强非常不服气，因为这一次的事情确实是由同桌先挑起的，而老 师没有批评同桌，只批评了他一个人。小强觉得老师对人不公，偏爱那些成绩 好的、听 话的同学。但小强当时和事后也没有向老师多作解释，只是心中不满。以后，小强上 课越来越不听话，和同学讲话，乱动同学的东西，不 仅师生关系紧张，而
4、且成绩越来越糟糕。师：你认为出现这种问题，是老师的原因还是小强的原因呢？说出理由。生：（表达自己的观点，既有老师的原因又有学生的原因）师：（小结）大家通过分析觉得可能老师有一定的原因，但是更主要的还是小强自身的原因。由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视觉的分歧等等，在师生之间，有时可能会出现一些隔阂和矛盾。如果同学们今后遇到类似情况，也应该从老师和自身两方面找原因。 （教师板书）师：那么，你认为小强今后该怎么做呢？生：应该主动向老师解释，并勇于承认自己的错误，做出适当的让步和道歉。上课管住自己，不违反纪律，给老师留下好印象。师：请你说说，你是怎样对待老师的批评和表扬的呢？生：（学生
5、举手发言）师：（归纳）受到老师的批评后，要虚心、不狡辩，分析自身问题，认识自己的错误，并及时改正错误；如果受到老师的错怪，应在适当的时机向老师解释。受到老师的表扬后，要谦虚、不骄傲，不自以为是，不盛气凌人，不搞特殊化，应更严格地要求自己。【深层体验】情境二: 小品师：课前老师让班上的几位同学排演了一个小品，现在，我们用掌声请他们上台来表演。生：（几名学生表演小品学生与老师 ）师：表演得太棒了！那么，我们应该怎样与老师和谐相处呢？生：首先应该尊重老师。师：不错！尊重老师，是师生交往的起点。尊重老师，既要尊重老师的人格，也要尊重老师的劳动。 （教师板书）你留意过老师一天的工作吗？请你说说你们班主任
6、一天中的工作有哪些？生：（学生举手回答）师：老师辛不辛苦？生：（齐答）辛苦！师：所以同学们应该尊重老师。有句古话“人无完人，金无足赤” ，老师的知识和阅历也有局限，在教育教学中也可能出现一些差错。在这种情况下，作为学生，应该怎样做呢？生：应该在适当的场合，选择合适的时机，以诚恳的态度、平和的语气、委婉的语言向老师提出意见、指出错误。师：非常正确。这样，就做到了坦诚交流。 （教师板书：坦诚交流适当的场合，合适的时机，诚恳的态度，平和的语气，委婉的语言）【自主成长】情境三:知恩师：请同学们想一想，平时老师是怎样关心我们的？生：（学生回想）师：说说你的亲身经历。生：（学生谈老师关心自己的经历）情境四
7、:感恩师：可以看出每一个老师都很关心我们的学习、生活、健康和成长。那么，反过来，同学们有没有关心过老师呢？生：（有的学生说有，有的学生说没有）师：可能很多同学都是在心里关心老师的，很少用自己的言行表达出来，对不对？但是，你不表达出来老师怎么知道呢？学生对老师的关心，是对老师工作的支持和激励。所以，我们应该用积极的语言或行动表达对老师的关心。 （教师板书）师：说一说，通过这一课的学习，你今后会用什么样的言行来表达对老师的关心呢？生：（举手回答）师：大家都说得很好，但说到就要做到。师：如果同学们能够真正做到尊重老师、理解老师、与老师坦诚交流、用积极的言行关心老师。那么，我们的老师一定会非常高兴的，
8、我们的师生关系也一定会十分融洽和谐。师生之间不再仅仅是教与学的关系，也会是朋友的关系。最后，我们齐唱老师窗前有一盆米兰结束新课。（师生齐唱老师窗前有一盆米兰 ，多媒体伴音）四、板书设计第三单元第二节 师生之间1、矛盾的原因：角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视觉的分歧，2、与老师沟通：（1）尊重老师人格，劳动（2）坦诚交流场合，时机，态度，语气，语言（3）关心老师积极的语言或行动五、训练设计你认为老师心目中的好学生和学生心中的好老师应该是怎样的？附一：设计后反思这堂课的设计，考虑了七年级 学生的心理特征， 紧密联系学生的 实际，从经常发生的事例入手，真正帮助学生解决实际问题 。在课堂上让学生主动 参与、积极讨论、进行表演、深层体验，并要求学生达到学以致用的目的。附二：教学资源链接1、歌曲老师窗前有一盆米兰 （MTV 下载）2、找原因（湖南师大出版社 2004 年 4 月第 1 版七年级上册 成长学案第 55页）附三：参考答案（示例）老师心目中的好学生是：思想品质良好、学 习认真、尊敬老师、讲文明懂礼貌、懂得关心老师的；学生心中的好老师是：关心理解学生、教学水平 较 高、有 亲和力的。
