1、2.1 珍爱生命 （教案）教学设计思路：青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。究其根源，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生活，形成正确的生命价值观十分必要，这也是设置和展开本项目 内容的生活基础。“世界因生命而精
2、彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生敬畏生命，尊重生命，善待生命。这一层次是本项目的教学难点。教学中要注意营造温馨民主的教育环境，通过图片欣赏、课外收集、体会感悟、阅读讨论、课堂展示等活动，让学生体验感悟生命、认识生命的美好与可贵。“人的生命的独特性”主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。这一层次是本项目的教学重点，教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。教学方法：1、情境教学 根据 7 年级学生的心理特点，运用影像、图片、音乐为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣
3、，使学生在 一种良好的情境中学习。2、启发式教学由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在活动、讨论中及时启发，以保护学生的 灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于 探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。教学准备1. 学生准备：课前学生分组收集有关资料。收集动物、植物、微生物等生命实体或美丽大自然的图片，并了解收集的图片的有关知识，以备课上介绍并收集有关动植物、微生物生存状况及人类危害其他动植物生命的资
4、料或图片。2. 教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。了解学生对自然界中的生命的态度和对自身特点的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。教学活动（一）创设情境，活动导入：多彩的生命世界活动一：展示课件 1：汪国真的诗句-让我们把生命珍惜。世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。一天又一天， 让晨光拉着我， 让夜露挽着你 。 只要我们拥有生命 ，就什么都可以争取。一年又一年， 为爱我们的人，也为了我们自己。（ 设计意图：通过优美的诗歌，引起学生情感上对生命的热爱，引出本课的课题。 ）师：读了汪国真的这首诗，同学们有什么感受？对生命有了哪些认识？学生畅谈自己的感受。师：生命是短暂的，又是永恒的
5、，有人书写了人生不朽的诗篇，有人绘出了精美的画卷，不管是绚丽还是平凡，生命属于我们只有一次，让我们珍爱生命吧，出示第一课 生命最宝贵活动二：请同学们再来欣赏美丽的草原我的家这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？（设计意图：在学生体会到生命的宝贵后，通过音乐美丽的草原我的家多媒体展示出大自然生命多彩，从而引到本节课的学习多彩的生命世界）听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。学生畅所欲言后，教师总结：是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶、草地、羊群世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。所以我们应
6、该大声地说：“世界因生命而精彩。” 多媒体出示多彩的生命世界环节二：师生互动，合作探究（一 世界因生命而精彩）活动一：展示我爱（1）学生分组展示课前收集的自己喜爱的动植物、微生物等生命实体的图片或资料，并讲述自己喜爱的动植物及喜爱的理由。（设计意图：通过学生展示自己所喜欢的动植物等生命图片，以此引导学生热爱各种生命，在学生交流的过程中，教师要注意从不同的方面进行归类，如：植物、动物、微生物、海洋生物等，然后教师在进行补充展示）活动二：展示课件:感受生命的精彩多彩的生物世界 http:/ 这一段视频美吗？为什么？（2） 你看后有什么感想？能用几个词概括一下吗？活动三：生命的金字塔教师作简要总结以
7、引领下一问题：是啊，多么有生机的大自然，多么神奇的生命世界，鱼儿嬉戏，小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，鸟语花香，万马奔腾，多种多样的生命为大自然增添了勃勃生机。生命是地球上最珍贵的财 富，世界正是因为有了生命才变得如此生动和精彩。在这多彩的生命世界中，人类与其他的动植物等生命存在着密切的联系，生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。 ”这种观点对吗？请举例说明。 （用多媒体显示出来）在学生分组讨论后，教师归纳提升：生命的金字塔告诉 我们，人的生命孕生于自然
8、界，并依赖于自然界中的动植物等生命实体，没有大自然的恩赐，人类的生命就丧失了存在的可能。然而，在我们身边却不断出现这样一些现象。2. 播放视频大自然的报复人类破坏自然 http:/ ）播放图片：沙尘暴来了土地荒漠化师：你知道这些现象出现的原因吗？由此你想到了什么？教师总结、引导学生落实行动：地球上的生命丰富多彩，每一种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。如果我们随意践踏其他生命，就会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生存。所 以 说 ， 人 类 必 须 尊 重 自 然 规 律 ， 善 待 大 自 然 ， 爱 护 环 境 ， 保 护 动 植
9、 物 ， 与 大 自 然 和 谐相 处 ， 下 面 我 们 看 一 组 人 与 自 然 和 谐相处的图片。3.教师展示人与自然和谐相处的图片，师生共同感受温馨温暖的一刻。（设计意图:通过展示人与自然和谐相处的图片，让学生感受动物是我们人类的朋友，激起学生对大自然的热爱之情，起到感情升华的作用。 ）4谈谈自己与动植物和谐相处、爱护动植物的经历。活动四：珍爱生命 从我做起师：爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保护的野生动物等。想一想，自己在日常生活中还能做些什么？ 为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。如：“小草有生命，请勿践踏”等。 学生在教材上独立
10、填写，然后交流。教师巡视课堂，了解填写情况。教师引领 ：生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，那么，人类和其他动植物相比，有何特殊性那？（二 人的生命的独特性）活动五 展示课件：欣赏人类的发明创造播放有关金字塔、万里长城、计算机、人造卫星、我国航天飞船等的精彩画面，并配解说。 1. 结合自己看到的、了解到的有关知识，说说还知道哪些人类创造的物质文明或精神文明的成果。2. 结合教材 P5 图，讨论：与动物相比，人的生命的独特性主要体现在哪些方面？（设计意图：在学生了解“伟大的人类” 的基础上，结合教材 5 页的筑巢和觅食两幅图分小组讨论，通过对
11、比，知道人具有无穷的智慧和巨大的创造力，没用哪一种生命如此改变自己的命运。 ）（注：对于问题 1 学生回答，教师适时给予鼓励、表扬和点评， 在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。 ）教师总结：芸芸众生中，人的生命因无穷的智慧和创造力而闪烁着夺目的光彩。人类不但创造物质财富满足生存和发展的需要，还不断地推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，可以预知未来。金字塔、万里长城、人造卫星、计算机无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒
12、，没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。人类是伟大的，也是独特的，现在让我们看看具体到每一个人，你、我、他的独特性又有哪些呢？活动六 火眼金睛（设计意图：通过几对双胞胎的对比，以及生命卡的填写，一是能够激发课堂气氛，二是培养学生善于观察事物的能力，通过观察，让学生明白每个人的生命都是独一无二的。）1.展示几对双胞胎的图片，让学生仔细观察比较一下，有没有完全一样的人 ？学生回答，教师总结引导：正与世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，请同学们填写自己的“生命卡片” ，把独特的你展现给大家。2 展示课件：说说“独特的自我”我
13、的外貌：我的性格：我的特长：我的理想：我的人生格言：学生填写完毕，展示交流，教师提出：通过交流与思考你得出什么结论？教 师 总 结 、 引 导 ： 通 过 刚 才 的 交 流 ， 大 家 可 以 看 出 你 们 每 一 个 人 都 是 独 一 无 二 的 ， 都 有自 己 的 闪 光 点 。 你 是 特 别 的 ， 在 这 星 球 上 生 活 着 的 六 十 亿 人 当 中 ， 没 有 人 和 你 是 一 样 的 ， 独特 的 你 ， 独 特 的 我 ， 独 特 的 我 们 构 成 了 丰 富 多 彩 的 人 类 。 但 每 个 人 生 命 的 独 特 性 ， 不 仅 体 现在 外 貌 、 性
14、 格 、 兴 趣 、 意 志 、 技 能 等 方 面 ， 而 且 在 走 好 人 生 道 路 、 实 现 人 生 价 值 的 方 式 和 途径 等 方 面 也 呈 现 出 多 样 性 。3 展示课件：你是独一无二的展示我区残疾奥运选手风采（通过残疾运动员选 手的事迹，让学生珍爱生命，学会欣赏自己，发挥自己的优势，达到思考和设计自己独特之路的目的。 ）展示资料：今年 21 岁的刘磊出生于山东省枣庄市峄城区坛山街道，1 岁零 8 个月时患小儿麻痹症，两条腿没发育好， 从小就用双手撑着地走路。他的双臂肌肉也因此受到了锻炼。奶奶朱秀芝说，残疾没 能影响他活泼好动的个性， “有梯子他就能爬到房子顶。 ”
15、刘磊的启蒙教练是枣庄市峄城体校举重项目教练孙善喜，正是孙教练最早发现了刘磊强劲的臂部力量。跟刘磊家沾点亲戚关系的孙善喜记得，刘磊从小就臂力惊人， “在学校里，他喜欢和同学掰手腕，比他大几岁的男生都掰不过他。 ” “这孩子很有个性，不服输，敢拼，就是俗话说的有天赋。 ”孙善喜说，刘磊练举重时才十二、三岁，练的再累也不叫苦。刘磊最早是用一根木棍两个石轱辘来练习，他喜欢举重，从不放弃。好强的小刘磊曾经多次依靠双手登上家乡附近的山头。而在刘磊家里一个特制的铁床上，铺着厚厚的海棉，一端是个铁架子，架子上摆放着刘磊平日用来训练的自制举重器，旁边放着 10 几个铁砣，每个重达 10 几公斤，这些都是刘磊的父
16、亲找人打制的。自 2005 年参加全国残疾人举重锦标赛以来，刘磊先后打破 1 项全国纪录、1 项世界青年纪录；在全国性比赛中，夺得 1 金 1 银的好成绩；在首届亚洲残疾人举重锦标赛、第八届国际残奥委会欧洲举重公开赛和第九届远东及南太平洋地区残疾人运动会上，获得 2金 3 银的佳绩，成为我国残疾人体育代表团的后起之秀。师：看了我区 残疾奥运选手的事迹，在今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？学生分小组交流、讨论，教师巡回参与，倾听学生的想法，然后请小组代表发言。教师归纳总结：每个人的出生和存在，本来就是生命的奇迹，世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论你在长相、性格、意志、成绩等方面
17、有多么不如意，你也要欣赏自己，树立自信，就像歌星卡丝黛莉，经营着自己的长处，相信自己是独一无二的，展示了自己生命的独特的美，实现了人生的价值。同学们，我们每一人也是独一无二的，都有自己的优势和价值，是别人无法代替的，愿我们根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能，创造一个辉煌的人生。环节三：回归生活，拓展升华师：现在有些学生盲目从众心理严重，染发的，烫头的比比皆是，还有些青少年极度羡慕某些明星的外在形象，准备整容，大家对这些现象怎么看待？学生讨论，回答。环节四：成果交流，积累收获1. 今后，你会如何与大自然相处？2. 你对
18、生命有了哪些认识？情感共鸣：师：生活中有很多珍爱生命保护生命的故事和榜样，一个女孩从小就爱丹顶鹤，长大后为了保护丹顶鹤而付出了年轻的生命。播放丹顶鹤歌曲。（设计意图：用一首深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，起到情感上的升华）教师寄语：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。美丽的世界属于地球上所有的生命。让地球让所有的生命相互尊重，相互关爱，共同和睦相处吧。愿同学们发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能，创造一个辉煌的人生。板书设计：第一课 生命最宝贵第一课时 多彩的生命世界1. 世界因生命而精彩 2.人的生命的独特性（1）人类生命独特性的表现（1） 生命是大自然的奇迹 （2）每个人的 生命都是独一无二的（2） 人类应善待大自然课外作业以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的动植物物种及生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性 ，体会生命世界的神奇教后反思：
