1、九年级上册第二单元：留学巴黎 （2 课时）学生对语文材料的感受和理 解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点语句在语言环境中的意义和作用。 ”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 ”媒体准备：多媒体 黄河大合唱录音带（片断） 。课时安排 ： 2 课时。教学过程：第一课时一、情景导入播放歌曲黄河大合唱 。提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首黄河大合唱 ，不知激励了多少
2、中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。 （介绍作者，出示课题）二、预习展示1.作者简介请同学们简介作者冼星海 学生简介作者教师补充：冼星海（1905 年1945 年） 伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930 年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的风 、 游子吟等作品。1935年回国，积极投身抗日救
3、亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有游击军 、 在太行山上 、 黄河大合唱等数百首。2检查字词：（1）加点字注音。奢望 西崽 琐屑 迷惘 穷拙（2）请指出下列词语中的错别字：衣寇楚楚 （ ） 走头无路 （ ）（3）结合文意解释下列词语：琐屑： 迷惘： 忌刻： 流离失所： 衣冠楚楚：三、自主学习 整体感知学生朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：1.课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？2.冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？3.冼星海取得了哪些成就？四、合作学习
4、，交流总结各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。PPT 课件出示“自主学习”的答案：明确：（一）为艺术而留学巴黎。（二）在巴黎的艰辛生活。（三）创作风并考入巴黎音乐学院高级作曲班。（四）从作曲班毕业，学成归国。2.冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？明确：困难有：生活穷困、常处在失业与饥饿中；找不到住处、忍辱负重四处打工等。解决办法：好心人的帮助，对学习的热情、顽强毅力的支撑。3冼星海取得了那些成就？明确：学作曲、学指挥、学和声作品终于能在巴黎公开演奏并且公开播出了。五、目标检测1.留学巴黎的作者是 ，他与
5、共同完成了黄河大河唱八大乐章。有 的称号。2.根据拼音写汉字：注意这些词语的解释。sh 望,（ ）： 因要求过高而难以实 现的希望。 西 zi（ ）： 旧时称洋行、西式餐馆等行业所雇佣的男仆 。 琐 xi（ ）： 琐碎 。 ki（ ）： 擦，拭。 Jio（ ）幸：意外获得成功或免除灾害，幸运。 迷 wng（ ）：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 q（ ）视：不平等看待，也就是偏见 xun（ ）晕：头晕眼花感觉到自身或周围的东西旋转。 3.作者留学巴黎的学习历程可以分为四部分，分别用简明的语言概括？ 第一， （1）：简述 第二， （2-7）：叙写在巴黎 第三， （8-16）：叙写对 和 的执着追
6、求 。第四， （17-18）：写学成归来， 。 4.留学巴黎的体裁是什么？作者是以什么顺序为线索来写的？ 5.冼星海只身到法国留学，在学习生 活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？6.这些事件中，哪一件最让你感动，为什么？7.冼星海取得了那些成就？六、反馈评价第二课时一、复习导入二、自主学习1.冼星海为何拒绝留在巴黎？2.全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是否也能吸引你？为什么？请对你认为动人的部分展 开描写，看看是否会更好？三、合作学习，交流总结各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。PPT 课件出示“自主学习”的答案：1.
7、冼星海为何拒绝留在巴黎？明确：主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的黄河大合唱和其他许多著名的抗日歌曲。2.全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是 否也能吸引你？为什么？请对你认为动人的部分展开描写，看看是否会更好？明确：能吸引人，动人的力量来自生活。本身全文的语言朴素 ，通
8、篇都是直白的叙述，平淡无奇，所写都是作者真实的经历和感触， 我们正是从这平平淡淡才是真的感觉中感受到作者辛酸屈辱的经历，对艺术的执著追求以及一颗拳拳爱国赤心。这也印证了“绚灿之极，归于平淡”这句话。一篇文章的好坏，主要是以真叙写，以情感人，而非工于技巧。四、体验与反思结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？参考：作者追寻艺术的道路充满了荆棘，可是他最终还是顺利走过来了，有所成就，所以，在我们的成长经历中，碰到一些困难时正常的，只要我们能勇敢面对，就一定能克服这些困难最终学有所成。五、拓展延伸1讲述自己积累的刻苦求学的故事。2请写一句关于立志的名言。教师出示名言：1伟人
9、之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 2当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。3含泪播种的人一定能含笑收获。4没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。5征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 6再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。六、教师小结 胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成
10、功源于艰苦奋斗！ 七、达标检测我很不愿意把我是个工读生的底细告诉我的工友们，连对老板也保密。同事对我很不好，有些人还忌刻我，在我要去上课的那天故意多找杂事给我做，还打骂我，因此我常打架。有一同事是东北人，一见我学习，总是找出事来给我，说壁上有灰尘，要我去揩，等等。但我对他很好，常常替他写信回家(东北)，他终于感动了，对我另眼相看，给我衣服穿。可是我还是没有告诉他我求学的事。 我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就软瘫下来了。 我那时想大概要饿死了。幸而总【侥幸 竟外 碰巧】碰到救助我的人，这些人是些外国的流浪者(有些是没落贵族，有些是白俄)。
11、大概他们知道我能演奏提琴，常请我到宴会上演奏，每次给一二百法郎，有时多到一千法郎。有对白俄夫妇，已没落到做苦工，他们对打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工资帮助我请我吃饭。 我就这样的过朝挨夕。有过好几天，饿得快死，实 在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛苦起来，把钱扔到地下，但又不得不拾起。门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢的危险(如果不是为了学习，倒是个活路)。 有一次，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑!我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来在巴黎的中国留学生很不喜欢我，他们都很有钱，
12、有些人领到大笔津贴，但不借给我一文。有时，我并不是为了借钱去找他们，但他们把门闭上，门口摆着两双到四双擦亮的男女式皮鞋。 我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷惘和郁闷。幸而教师肯帮助我，鼓励我。音乐会演奏名曲，他们常送票给我。奥别多菲尔先生在一个名音乐会里演他的提琴独奏时，不厌我穷拙，让我坐前排。这些意外的关怀，时时促使我重新鼓起勇气，同时也扩大了我的艺术眼界。我的学习自己觉得逐渐有些进步，开始学习应用复杂的技巧，写了好多东西。 1选择适当的词填在文中画线处。 侥幸2文中对比写了国外的一些人对作者的帮助和同胞的冷眼相待，谈谈你的感受。 通过对比，说明了当时国内的社会的黑暗，人与
13、人之间缺乏信任与关爱。 3然那东北同事后来对“我”很好， “可是我还是没有告诉他我求学的事” ，为什么？ 虽因为作者怕他们会故意多找杂事给他做，也不想让别人觉得他与众不同，以防碍自己学习音乐。 4作者叙说了一个有钱的中国留学生说作者丢了中国人丑，你赞成这种观点吗？为什么？ 不赞成。作者为了救国，不顾穷困赴巴黎学习音乐，是一种爱国的表现，是中国人的骄傲。讨钱是无奈之举，况且作者不是白要，是靠自己的手艺要钱。有钱留学生的做法和说法是典型的“站着说话不腰疼” 。 5文章写作者找同胞却吃闭门羹时有一个细节：“门口摆着两双到四双擦亮的男女式皮鞋” ，说说这个细节暗示了什么？ 在巴黎的有些中国留学生不学无术，过着骄奢荒诞的生活。 八、布置作业课下完成助学有关练习，以巩固课堂所学。教后反思：1.本课设计亮点在于灵活运用适合语文特点的“六步教学法” ，设计流程清晰，可操作性强。2.本课是按主读课文设计，将助学和“课后习题”融入问题设计中；课文内容较长，课前能引导学生利用图书馆、网络搜集自 己需要的信息和资料，帮助阅读，对课文内容熟悉，体现了先学后教，以学定教的特点。注重培养学生爱国主义情感。3.不足之处在于教学中问题设计稍多，学生理解体会不够充分。对语言的品味不够。相关资源：课标、教参、 语文助学 ，网络。
