1、第七课 与师为友第一课时 理解老师教学目标情感、态度、价值观体会老师对学生的呵护和关爱，感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。能力学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。知识认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。教学重难点理解老师教学过程导入：对联一：十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水滋桃李芳天下。说到老师，我们都不会陌生，可以说，从你进入学校起，除了家人和同学外，交往最频繁的便是自己的老师了。那么，对老师这个职业
2、，你认识多少呢？对你自己的老师，你了解多少呢？对于老师的工作，你理解多少呢？任何人的成长都得到过老师的呵护和关爱。古往今来，老师是人们歌颂、赞美得最多的人，人们用不同的语言、不同的字眼和不同的文学体裁形式来描述和赞美老师。活动一：你想怎样赞美老师呢？学生完成教材 83 页的活动。学生发言。略师：把老师比作红烛， （肯定：奉献与给予；不足：忽视老师的持续学习与成长；淡漠老师的内存尊严与劳动欢乐）把老师比作园丁（肯定：田园式的宽松环境；重视学生的成长性，考虑到了教育的进程；注意了学生发展的个性差异；强调了老师作用的发挥；不足：教育阶段顺序了固定性，教育欠缺的不可修复性；存在着淘汰制；有人为的强制性
3、）把老师比作人类灵魂的工程师（肯定：事业的崇高性；职业的育人性；不足：暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一，批量生产）老师的工作是传道、授业、解惑（肯定：教书育人，德育首位；提倡“学问” ，在问题中学习；不足：灌输式教育，接受式学习；单向传输，缺乏沟通交流，缺乏平等意识）其实对老师形象的描述有很多种，但它们都共同反映了老师工作的特点。你知道老师工作有哪些特点吗？学生发言，略。师：教师从事着教书育人的工作，劳动对象是可塑性强、模仿性强的儿童和青少年，因此，教师在各方面要起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，培养学生；教师的劳动“产品”学生，是一种特殊“产品”
4、，要求全面性和高质量，而且要一次“成型” ；教师的劳动过程中处理复杂的人际关系，其劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶；教育“生产”周期长的特性，使教师的劳动成效需要相当长的时间才能显示出来。教师工作的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性，劳动的内容决定了教师工作的多面性，劳动的方式决定了教师工作具有个性与集体性相结合的特点。事实上，在现实生活中，从个体上看，每个老师都有自己的独有特点和长处，并且风格各异。活动二：你最喜欢哪一个老师学生完成教材 84 页你最喜欢的老师下的内容学生发言，略师：不同的同学有不同的看法和选择，所谓“萝卜青菜，各有所爱” ，那么，你们认为我们班的哪哪些老
5、师已经具有以上哪些特点和长处呢？感谢同学们的客观评价和对我们班老师闪光点的发掘，这对我们也是一个很大的鼓舞。其实， “金无足赤，人无完人” ，作为一个老师，要具备以上所有特点和长处是非常困难的，但应该朝这个方向去努力。每个人在生活要扮演不同的角色，老师也是如此，那么，你最希望你的老师是哪一种角色呢？最不希望你的老师是哪一种角色呢？学生发言。略师：其实，一个负责任的老师，他不可能只扮演一种角色，他一定是一个多种角色的综合体，因此，作为学生应该了解和理解老师扮演的不同角色。例如，当老师扮演纪律执行者时，往往给学生留下的是严肃、严厉的一面；当老师扮演知识的传播者时，往往给学生留下的是知识渊博，兴趣广
6、泛的一面；当老师扮演学生的知心朋友时，往往给学生留下的是关心学生，关注学生问题的一面。每个学生都喜欢和希望老师是富有爱心、耐心、热情幽默的，和蔼可亲的，公平公正的。但事实上，老师不可能是完美无暇的。因为老师也是普通人，自然也有着一般人的喜怒哀乐等情感。那么，你了解你的老师作为普通人的喜怒哀乐吗？活动三：你知道老师的喜怒哀乐吗？学生完成教材 85 页上面的活动内容。1、你知道老师最高兴的是什么吗？2、你知道老师最生气的事是什么吗？3、你知道老师烦恼的原因吗？学生发言略。师：其实，老师和我们一样，有高兴的时候，也有很多烦恼，有些烦恼我们不能直接帮助解决，但可以通过我们的努力去减少。通过刚才的活动，
7、我想同学们对我们的老师有了更多的了解。但这些理解是不够的，还需要在了解的基础上去互相理解。常常听到有的同学抱怨家长、老师不理解她。但请你记住：要别人理解你，自己首先应学会理解他人。那么，你理解他人吗？你理解老师吗？活动四：你能理解老师吗？学生看教材 86 页的四个情境，发言。师：情境一：从刘老师带病坚持工作，我们可以看到刘老师对事业的挚爱之情，对工作的敬业精神，对学生高度的责任心和爱心，这种先人后已的奉献精神，确实令人敬佩，值得我们每一个人学习。但从刘老师的身体健康角度看，带病工作又是不可取的。情境二：教师的工作相当辛苦，或伏案备课，劳其心神目力，或久站讲课，耗其咽津体力。因此，请学生做一些适
8、当的、力所能及的教学协助工作，应该可以理解。从理解老师辛劳的角度，学生应当帮助老师做一些力所能及的工作。情境三；其实，没有缺点的人根本不存在。老师也不是完美的，因此，他也有出错的时候。学生发现老师的不足，首先要持理解态度，然后在适当的时候向老师委婉地提出来。情境四：老师作为普通人，也有普通人的喜怒哀乐，因此，遇到上述情景难免会发火。当然，老师也应该采取更有效的教育方式。作为学生，面对老师的训斥，也可换位思考一下，要多从自身角度寻找老师发火的原因。师：其实，上述情景在我们的现实生活中随处可见。对此，我们每一个人都有表达自己不同见解的权利。但是，若我们能多一些理解，则可以使师生关系更加融洽。指导学生阅读文章美丽的歧视 ，请学生谈谈读后的感想。师：通过主人公从对老师“歧视”话语的误解。到对“歧视”真相的了解，再到对“歧视”内涵的理解，让我们从中领悟到：老师的“歧视” ，其实满含爱意，蕴含力量，宝贵而美丽。当你遇到主人公类似的情况时，你能读懂老师那些“歧视” 、 “尖刻” 、 “挖苦”的话语的真正内涵吗？课堂小结：无论是人们赞誉中的老师，还是你们亲身感受、体验中的老师，以及客观真实的老师，他们都在我们成长中起着不可或少的重要作用。让我们理解老师，主动关心和帮助老师吧。教学反思：
