1、 3.1 分子和原子说课教案一、教材分析1、教材地位和前后知识的联系本节课是学生第一次从宏观世界进入微观世界，是从宏观到微观的转折点。如果处理不好，学生无法从宏观世界进入到分子原子的微观世界中去，也无法从本质上去学习化学。化学是研究物质的，物质是可分的，学生要真正认识到物质的可分性-分子和原子是桥梁，是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。学生在物理课中已经初步了解分子原子的有关知识，对于相关知识略有知识储备。根据以上分析和新课程理念，我设计了如下教学目标：2、教学目标知识与技能认识物质的微粒性。知道分子、原子是构成物质的微粒。能用分子原子观点来解释一些现象。过程与方
2、法通过学生亲身体验和实验探究，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 培养学生养成注意观察周围事物的习惯，理解化学与生活的密切联系。情感态度与价值观体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察的习惯。3、教学重点难点重点：建立分子、原子构成物质的观念，初步形成概念。 难点：认识微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。为了突出重点，采用实验探究合作交流的方法，使学生在活动中自我构建知识，充分体现了学生的主体地位。充分利用多媒体使学生真实感受到分子原子的真实性。二、教法分析教学方法：情景教学师生互动。学习方法：自主探究合作交流。教学手段：使用
3、多媒体辅助教学。三、学法分析学生已经学习了氧气的性质制取，已经初步具有对化学问题进行合作探究的意识与能力。对于用实验的方法来探究学习已经具有了一定的经验。同时学生个性活泼，思维活跃，积极性高，乐于探究。所以我在教学中设计了几组实验探究，并在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。四、教学程序1、创设情境，引出新知（1）课件展示王安石梅花 ，教师设问：“为什么能闻到墙角梅花的香味？” 。用古诗、画的美景创造美的感受，将学生引
4、入到教学中来。（2）对照实验演示：品红在冷水、热水中扩散。教师引导学生观察实验现象，并比较扩散的速度。教师设问：“为什么品红会扩散到水中？为什么热水中品红会扩散速度快一些？”这些设问既将学生引入新课，也为后面的学习埋下伏笔。（3）怎样解释生活中湿的衣服会晾干？喷香水后闻到香水的味道？引发思考从而引出分子原子。那么分子原子是科学家的一种设想还是真实存在的？教师介绍经过科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并给这些微粒取了名字：分子、原子。接着展示课件苯分子、硅原子图像。这个过程体现了科学猜想需要事实验证的严肃的科学态度，使学生养成既要依据事实大胆的科学猜想，也要实事求是
5、的科学精神。那么分子具有哪些性质呢？由于学生在物理中已有对分子的接触，对分子原子略有知识储备，所以我设计了以下探究：2、合作探究，探索新知（1） 探究一： 展示课件，学案探究学案提问： a:如图展示的是用扫描式隧道显微镜放大几万倍的苯分子图像，通过观察可以知道什么？b:如图由以上文字信息可以感受到一滴水里水分子个数多吗？每一个水分子的质量怎样？c:由以上可以知道分子具有什么样的性质？由探究一得出分子基本性质一：分子质量小，体积小。设计学案引导目的是让学生的思维有一个方向。（2）探究二：实验演示，思维探究教师演示书中实验，同时展示观察要点：a:向蒸馏水中滴入酚酞溶液时，颜色有什么变化？b:探究实
6、验（1）中向酚酞溶液中滴入浓氨水时，颜色有什么变化？c:探究实验（2）中有什么现象发生？学生观察现象，完成实验报告，分析得出结论。（3）探究三：创新实验，合作探究学生用改进的“酚酞树” ，完成实验。（4）探究四：若改变温度对分子运动有什么影响？教师提供：红墨水，等质量的冷水和热水。“酚酞树”的实验设计既能减小氨气对学生的伤害，对环境的污染，方便操作。让学生全身心投入到实验中，享受实验的乐趣，也能创造一个化学的美景，享受化学的美。由探究二、三、四得出分子基本性质二：分子总处于不断运动之中，温度越高分子运动速度越快。（5）探究五：1+1=2 吗？实验演示 100 毫升水与 100 毫升酒精混合体积
7、小于 200 毫升。（6）探究六：全班动员，趣味探究使用注射器抽取一定量的空气，让学生一手堵住针口，一手向内压注射器活塞，观察出现什么现象？或者向外拉注射器活塞，观察出现什么现象？注射器是生活中常见的物品，以此做为实验探究的用品，主要是为了激发了学生实验探究的兴趣。同时增强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力，让自己拥有化学的眼睛。由探究五、六得出分子基本性质三：分子之间有间隔。然后用课件展示分子之间有间隔。学生归纳总结，反思评价小结分子的基本性质：分子质量小，体积小。分子总处于不断运动之中。分子之间有间隔。3、教学反馈，应用新知利用分子的性质请同学们思考下列问题：（1）：湿衣服为什么经太阳
8、晒会变干？（2）：糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是为什么？（3）：为什么走到花园或酒店的附近往往会闻到花或酒的香气？（4）：敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少更快，为什么？（5）：物质的热胀冷缩以及三态变化本质是什么呢？及时运用所学化学知识解决实际问题，由生活实际上升到化学理论，再用化学理论解决生活知识。体现了化学与生活的密切关系。学生讨论回答问题。课件展示物质的三态变化。得出结论：物质的热涨冷缩及三态变化都是分子间的间隔发生了变化。一些物质是由分子构成的，一些物质是由原子直接构成的，分子又是由原子构成的。4、交流收获，优化新知以分子的自述为题说一段话。让学生自己
9、整理一节课所学知识，互相交流，让每一学生的思维蹦出火花，体现每一个学生的精彩，体现了学生的主体地位。5、布置作业，实践新知：A：课内题（1）今年暑假高温期间，许多路面由于高温而扭曲、裂开、凸起，为什么？怎样解决？（2）今年暑假高温期间，许多汽车轮胎在行驶过程中爆胎，又是为什么？（3）为什么 25cm3 的石油气在加压的情况下可装入容积为 0.024cm3 的钢瓶中？以图片的形势展现暑假期间生活中的现象，再次体现了运用所学化学知识解决实际问题。体现了化学与生活的密切关系。增加了学习化学知识的乐趣。B：课外题知识在课堂内生成，在课堂外延伸。（1） 上网查阅资料，了解扫描式隧道显微镜。（2） 上网查
10、阅资料，了解金刚石、石墨分子结构。（3） 通过上网查阅资料，写一篇我所了解的分子和原子 。（4） 利用家庭生活中常见的物品，动手设计实验证明“分子在不断运动” ， “分子之间有间隔” 。课外题的设计要求学生根据自己实际情况能够完成多少就完成多少，不强求所有学生都完成。设计这四道题的目的是：让学生脱离以往的作业方式，通过动手、动脑，既能拓展视野，也能巩固新知。五、课后反思：（一）学生的收获许多学生写出了精彩小短文一学生以拟人的方式写到“当大汗淋漓时是否感到我们轻轻抚摸你的脸我们有时候也很危险，煤气管道的阀门一定要关好，切不可让我偷偷跑出来” ；“上化学课真好玩我再也不相信生活中那些封建迷信只有真
11、正学好科学，才会做生活中一个理性的人。 ”一些同学设计的小实验特别简单，但又能说明问题。如视频展示 A：演示分子之间有间隔；B：分子在不断运动。（二）教师的思考1、关于评价方式的思考（1）注重评价学生学习的结果，更要注重评价学生学习的过程。关注学生在学习过程中的情感态度：是否乐于与人合作，愿意与人交流，是否乐于思考，具有学习化学的兴趣。（2）评价学生发现问题和解决问题的能力关注学生发现问题并提出化学问题的能力；尝试从不同角度分析问题、发现和应用各种策略解决问题的能力；是否能用化学语言清楚的表达解决问题的过程。2、关于课本素材处理的思考（1） 、加入学生的小组探究活动，使本节课主要部分更加生动丰
12、富，也充分利用学生这一重要资源，体现了学生的主体地位。（2）加入设计了许多生活化的小实验，既解释了生活现象的本质，也体现了化学学习的乐趣。真正做到从生活走进化学，用化学服务于生活。充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察、思考的习惯。（3）在作业设计上，让内容富有弹性，真正体现了不同的人在化学上得到不同的发展。3、不足之处：部分学生没有达到合作探究的目的，一些学生参与意识弱，动手能力差，在小组活动中往往成为一个旁观者，教师应该加以鼓励指导；一些学生不动脑，往往成为优生指挥的对象，教师在以后的教学中应组织好学生，分工协作。六、 板书设计 分子和原子一、分子、原子都是构成物质的粒子二、分子的基本性质1、分子很小。2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速率加快。 3、分子之间有一定间隔，气体分子间间隔较大，固体液体分子间间隔较小。
