1、课题 1 分子和原子情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界 是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。二、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验 现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。三、教学难点: 物质变了，其中的微粒怎么变？四、课时安排：2 课时新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此 门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。演示实验：氨水使“树”上沾
2、有酚 酞的棉花变红。设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？ 以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子分子、原子构成。说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。活动与探究二：微粒的特征问 题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却
3、能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 板书：一、分子的特性1、分子 等微粒的体积和质量都很小。说明：1 个水分子的质量约是 3 10-26 kg一滴水中约有 1.67 1021个水分子问题讨论 1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。板书：二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？投影实验内容： 杯水 + 一块糖 = ？ 100 mL 水+100 mL 酒精=200 教学拓展知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸mL 液
4、体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？教学过程：A 组实验：100 mL 水+100 mL 酒精 50 mL 一杯黄豆 + 50 mL 一杯芝麻B 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。C 组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。D 组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小 组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。板书：三、分子等微粒间有间隔。活动与探究三：分子可分提出问题：1、液态水变成
5、蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？2、一种分子是如何变成新分子的？以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。演示 flash 动画 模拟水分解的微观变化 推论四：分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。巩固与提升 ： 氢气（H 2）是一种新型能源，用氢气（H 2）和氧气（O 2）在点燃的条件下反应可以得到水（H 2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质氢气（H 2）、氧气（O 2）、水（H 2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识 得到深化和升华。延伸性研究放飞思维：（可放在课后进行）思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站？气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？教学反思：本节课主要接触微观的结构和概念，需要学生开动脑筋发 散思维，比较抽象教师讲解
