1、备课内容 曹刿论战 课时 2出席教师主 备 人授课时间授课教师张文权教 学目 标1把握 本文以“论战”为中 心组织材料、详略得当的特点。2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。重、难点分析1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点。学 情分 析读文充分，初步理解课文内容。教 学方 法质疑汇报，讲练结合教 学用 具课件板 书设 计教学环节时间分配教学过程二次备课唤醒分钟复习上节内容。对话分钟1研渎课文第二段。(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军
2、疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急 于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根 据双方的士气和实力变化作出正确的判断。2研读课文第三段。(1)选一学生翻译课文。其余同学评点。教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明 确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现 他考 虑周全、行动谨慎。迁移分钟1关于人物塑造(1)关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问
3、战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是， 虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。(3)关于比照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深拓展分钟关于详略课文剪裁详略得当 。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景， 论述了必须取信于民 并 运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。作业布置背诵全文教 学反 思板书设计
