1、 3.12 论美（第 1 课时）教学案（苏教版九年级上）一、教学目标1、 能找出文章的主要观点，简述理由。 2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。 3、能对文章的观点说出自己的看法。 二、学习重难点： 通过对美的感受、认识和理解，使学生认识到心灵 美是真正的美三、学习与交流1、导入：人们常说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”爱美 是人类的天性，那么，我们应该追求怎样的美呢?今天我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。作者是怎样提出全文的中心思想的? 2、作者是采用哪些论证方法
2、论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。3、文章的哪些语句给你留下深刻的印象?为什么？美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 .形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。明确：作者把美从低级到高级排列， 颜色美、形体美、行动美、美之上者德行美，由外在而内在，使人一目了然。 .美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。 明确：美不可能有统一的规范，个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美。4、写作借鉴：运用比喻说理。 运用比喻说理就是用一种或几种具体事物作比喻，说明及论证 一些
3、抽象、深奥的论点，使人易于认同作者的观点。如本文将“美德”比作“宝石”，把“容貌美”比作“盛夏的水果”，这些比喻形象生动，让人易于理解。5、小结 四、达标检测 创造生活 世上有三种人。一种人承受生活，觉得一切都是命中注定，便一步一步随波逐流地活到老；再一种人迎接生活，他觉得生活 就像手中的一副牌，虽然牌面是注定的，但出法却由自己掌握；另一种入则梦想创造 生活，认为生活就是一块洁白的画布，美好的前景全由自己去勾画。 “创造就是消灭死。”罗曼罗兰如是说，创造生活就是把生活中的暗淡变成辉煌，平庸变成高尚，剪去命运的繁枝冗叶，使生命之树向更高的方向生长。创造生活，该是一种充满激情的挑战。 创造生活首先
4、要创造希望。有了希望，就有了前进方向；有了希望，梦想的归宿才不再是雾里若隐若现的一幅剪影。创造希望也就是拥有了无尽的温暖动力，哪还管什么脚长路短四顾迷茫；创造希望更是创造了人生的最大财富，一颗自由梦想的心就像天际候鸟滑翔的身影，永远带领我们去寻找一种怦然心动的生活。 创造生活还要创造激情。人没有激情就像鸟儿没有翅膀，就像花朵没有阳光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓荡的一帆风满；如果生活是一条路，那么希望是脚下的灯，激情就是漫漫风尘中的万丈雄心。创造激情就是在生活的风浪中创造了豁达的心境、坦荡的胸襟和美丽的执著。 创造生活更要创造生活的内容。每一天的太阳都是崭新的，每一天的自我也
5、是崭新的，每一天的生活更应是崭新的。就像在蓝天上点缀 白云，就像在大海上点缀风帆。创造生活的内容就是在匆匆游走的岁月中加上一颗时常感悟的心，就是在生命的旅途中开创一片蜂飞蝶舞的芳草地，可以让灵魂时时在其中憩息。 学会创造生活，生命便展示给你一片常看常新的风景。如果没有创造，就不会有今天的世界，创造生活是人类文明发展的唯一路途。沿着这条路我们走过幼 稚，走过丰盈，最终走向生命的极致! 放眼一切赏心悦目的存在，你会感悟：创造生活就是创造美丽! 鉴赏要点 本文从实际出发，先列举了现实生活中的“三种人”，第二段引用罗曼罗兰的名言“创造就是消灭死”，自然引出论点“创造生活”。接用三个分论点“创造希望”“创造激情”“创造生活的内容”有理有据地逐一 论证。结尾简洁明了，收束有力，让人感慨万千! 1本文的中心论点是什么?用原文句子回答。 2文章开头第段的作用。 3作者从哪几方面论述如何创造生活的? 4第段采用了哪种论证方法?作用是什么? 5作为青少年的你们，应该如何创造自己的生活呢? 请谈谈你的看法。 教学反馈
