1、主备人 用案人 授课时间 年 月 日 第 1 课时课题 课型 新授课教学目标1、认识物质是由微粒构成的2、构成物质微粒的性质3、能用微粒的观点解释某些现象重点 微粒的性质 能用微粒的观点解释某些现象 难点 能用微粒的观点解释某些现象教法及教具 分析与讨论 练习与巩固 交流与展示 实验与探究教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程预习与检查1、许多实验表明，物质是由极其微小的、肉眼看不见的_构成的。2、走进花园，闻到花香；说明构成物质的微粒在_3、50mL 水和 50mL 酒精混合总体小于 100mL 说明_。思考：物质可分吗？根据前面的学习和已有的经验，谈谈你对物质的构成微粒
2、有什么样的认识、可用那些事实来解释你的认识？一、 微粒的性质观察与思考：教材 63 页（1）向滴有酚酞的蒸馏水中，慢慢滴加浓氨水，观察现象（2）用大烧杯将盛有蒸馏水和酚酞的烧杯与盛有浓氨水的烧杯罩在一起，观察现象学生讨论： 为什么烧杯中的液体变为红色？活动与探究：教材 63-64 页（1）将 50mL 水与 50mL 水混合；将 50mL 酒精与 50mL 酒精混合。观察体积有无变化（2）将 50mL 酒精与 50mL 水混合，观察体积有无变化（3）压缩注射器中的水 压缩注射器中的空气。比较二者被压缩的难易程度学生讨论：（1）为什么 50mL 酒精与 50mL 水混合后，体积小于 100mL?
3、（2）为什么空气容易被压缩？小结：微粒的性质1、 物质是由微粒构成的；2、 构成物质的微粒是在不停地运动的；3、 构成物质的微粒之间都有一定的空隙。引入：投影展示干冰、金属铜、氯化钠、金刚石等物质的微粒构成示意图。教师小结：物质是由微粒构成的，有些物质由分子构成，有些物质由原子构成，有些物质由离子构成。分子、原子、离子体积质量都很小，但的确是真实存在的。例 1、请用你学过的有关知识解释（1）水的三态变化（2）夏天自行车容易爆胎（3）校园里花香四溢例 2 已知酸性物质可使紫色的石蕊试液变成红色。某同学为了探究微粒的一些性质，设计了如下的系列实验：（如下图）（1） 向一小烧杯中加入蒸馏水，然后滴加
4、紫色石蕊试液，观察到的实验现象是 该实验说明 （2）向图（1）中的烧杯中再加入稀盐酸，观察到的实验现象是 （3）分别取 A、B 两个烧杯，A 杯中加入蒸馏水，再向其中加入紫色石蕊试液，B 杯中盛有浓盐酸，用一大烧杯把 A、B两烧杯的溶液罩在一起，过一段时间后观察到的现象是 。该实验说明浓盐酸的两个重要的性质是：（1） （2） 巩固练习1、晾干湿衣服时，构成水的微粒所发生的变化是 （ ） A构成水的微粒被分解了 B构成水的微粒变成其他物质了C构成水的微粒扩散到空气中了 D构成水的微粒受阳光作用体积变小2如图所示，将滴有酚酞的滤纸条放在试管里，如图示放在实验桌上：（1）用仪器 A 吸取浓氨水，滴在管口的棉花球上，仪器 A 的名称是 ，该仪器的主要用途是 （2）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是 （3）实验中，观察到的现象是 板书设计AB浓 盐 酸 加 有 紫色 石 蕊试 液 的水棉 花滤 纸 条 酚 酞 试 液试 管（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记
