1、1.1 沁园春 雪 导学案导学目标1.引导学生识记字词。2.指导能用普通话正确、流利、有感情地朗读本词，并背诵本词。3.指导学生理解本文语言运用的技巧及浓厚的感情色彩,把握诗歌形象，理解诗歌深刻的内涵。4. 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。教学重点1.学习诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。2.理解本文语言运用的技巧及浓厚的感情色彩。3.揣摩、体会准确、生动的语言，把握诗歌形象，理解诗歌深刻的内涵。教学难点 1.理解本文语言浓厚的感情色彩。 2.联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。课 型 现代文精读课 课 时 2 课时教 学 过 程环
2、节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写 3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解：惟余莽莽 、红装素裹 、分外妖娆 、江山多娇 、略输文采 、稍逊风骚 、一代天骄、风流人物4.多音字：分、数、汗5.形近字比较：娇、骄涛、滔 弛、驰6.易错词：蜡象、竞折腰7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对毛泽东的了解。了解课文的作者和课文写作背景。毛泽东：(1893 年 12 月 26 日1976 年 9 月 9 日), 字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解
3、放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导备习检测内容：1.给加点的字注音。2.读出下列字所有读音并组词: 分、数、汗3.选字组词：（1） （ ）艳、 （ ）傲（娇、骄）（2）松（ ） 、 （ ）天（涛、滔）4.解词并造句。惟余莽莽 、红装素裹 、分外妖娆 、江山多娇 、略输文采 、稍逊风骚 、一代天骄、风流人物5.根据拼音写词填空（1）看红装 s gu( )，分外妖娆。（2）唐宗宋祖稍逊 fng so（ ） 。6.作者常识填空。毛泽东：(1893 年 12 月 26 日1976 年 9 月 9 日), 字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党
4、、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。7.沁园春雪写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。问题：平翘舌、声调易错字：分、娆、数、朝、 习惯性误读的字：莽、分、娆、汗对策：辨析，
5、强调。问题：学生对形近字“娇、骄” “ 涛、滔”易混淆。对策：学生辨析后，教师纠正讲解。问题：对毛泽东的常识常有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。人，诗人，书法家。复习备习检测。情境导入：导语：同学们，词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文， “沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 (出示文题、作者 ) 课前出示毛泽东的相片创设情境，引起学生对课文的兴趣。教师出上联：北国风光，千里冰封，万里雪飘。教师：今天
6、就让我们一起跟毛泽东一走入北国的冬天 （板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生对下联。独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”对应栏。预 习一、初读课文：（二）1、描写北国雪景，赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。2、议论历史人物。歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。一、初读课文：自读课文，完成下列任务：（一）默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。（二）词的上阕主要写了什么？表达了什么？词的下阕主要写了什么？表达了什么？（三）请你依据文章内容的变化，理清课文内容并概括大意，列出上下两阙结构简表。 （画出每段的关键句概括主要内容，分析段落间的关
7、系，理清行文思路，划分结构层次。 ）出示学习目标。1.交代学习任务。2.巡视、参与交流。3.组织报告并评价指导。4.小结。读文时，先概括各自然段内容，将文章读短，再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样划分结构层次的理由。问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。研习二、品读课文：1、上阕重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、
8、具体写、想象写的方法。诗歌开首总二、品读课文：1、分析诗歌形象 、体会作者情感。2、诗歌上下阕内容有什么分别？3、概述描写雪景的句子，指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。教师提示：外在的东西有时反映内在1、通过筛选信息，选出关键语句。2、品味 雪景描写的句子对人物评价句子刻画人物的作用1、阅读课文后，问题：学生可能对外貌体现的形象概括不准对策：教师讲解，引导学生结合上下文语境, 加以概括。写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的
9、气势。2、下阕以评论为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 这首词公开发表于 1945 年 8月。当时抗战已取得了胜利，蒋介石假意电邀毛泽东去国民党陪都重庆进行和平谈判。毛泽东为了争取和平，不顾个人安危，与周恩来从延安飞抵重庆，与蒋介石进行谈判。在渝期间，诗人柳亚子先生向毛泽东“索句” ，毛泽东就把 10 年前写的沁园春.雪抄给他。柳和了一首，首先在新华日报发表了和词，不久新民报发表了毛泽东的词，引起各方人士的关注和反响，迅速在人民当中传体会作者的胸怀和情感。4、诗人化静为动写作的原因和好处？5、诗人写想象中的
10、景色有什么作用？6、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”几句的含义？7、诗歌在用词和写法上有哪些问题：学生评价的理由可能不充分。对策：教师通过读，引导学生提高认识。学生评价后，教师根据自己的理解，示范强调。问题：互文的修辞方法的特点和作用。对策：教师讲解明确。问题：对语言准确周密的特点理解面过窄，易集中在副词上。对策：教师适时点拨、举例，帮助打开思路，训练思维。问题：本文综合运用了多种表达方式，对其作用可能模糊。对策：教师进行点拨、提示。特点？据说国民党还暗中组织写词高手，来填写“沁园春”词，可都没有能超过毛泽东这首词的。于是他们恼羞成怒，指的品质,概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行
11、为所体现的内在精神。点拨：首先明确本文表现的中心, 再分析这些内容与中心的关系。教师提示：结合背景理解。教师精讲：提示：仔细品味这简短，而看似平凡的两句话，会发现其言简而意丰。表达了弱国国民的辛酸和愤慨.小组合作重点理解副词及其表达作用。教师提示讲解后，对照原文加深理解。小组快速交流后进行抢答。问题：对细处特点可能缺乏形象感。对策：在出示问题时配上图片，帮助理解。通过抓关键词，确定中心句，明确人物内在品质。2、筛选主要信息完成问题2。3、结合语言环境，理解词语意义和作用。小组合作明确1、 2 问题答案，进一步探究文中所写事件对刻画人物的作用。结合具体事例得出写作感悟，总结写作方法小组合作重点解
12、决文章中心的问题。小组合作咬文嚼字，紧扣副词所表达的情感分析。学生在教师的提示下，分析文章的语言，体会本文语言表达的思想情感小组交流补充讲解提高语言的鉴赏力，问题：对外貌缺乏形象认识。对策：教师出示对比鲜明的图片，加深认识。问题：对写作启示学生可能说不清理由。对策：教师结合语境精讲。问题：分不出事件的意义。对策：教师提示注意用词不同，及分开与合在一起说明的语言标志。问题：对于 “舞和驰”学生可能想象不出。对策：教师配合图片，简单讲解。问题：学生不能准确理解“惜” “略输”“稍逊” 。对策：教颂，极大地鼓舞了全国人民 的革命斗志和胜利的信心。使一些反动文人进行诽谤和攻击，但终于被赞扬这首词的正气
13、给压下去了。师结合精讲。精习1.把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，描绘一下北国的雪景。2.比较白雪歌送武判官归京与沁园春 雪在内容、写法和情感上的异同。 看看各有什么特点？。 出示图片。指导学生抓住事物特征，结合作品中作者的情感。小组合作总结写作方法。明确要求，运用所学，鉴赏图片，提升对作品情感的认识。问题：选不准鉴赏角度。对策：教师组织学生列出提纲。时习作文片段练习：通过写自己眼中的雪景表达自己的感情。提示：先确定写作内容，然后确定要表现事物、人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。板书设计万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万 万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万 万万万万万万万万万万 万万万万 万万万万万万万万 万万万万 万万万万万万万 万反思
