1、一、教与学目标：知识与技能1、 在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。2、 通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。过程与方法1、 通过认真观察，学会用自己的语言概括出轴对称图形的共同特征2、 鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合对称特征的图形3、 培养学生对轴对称图形的体验和理解情感与态度1、 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值2、 欣赏生活中的对称美，增强美感。二、教与学重点难点：重点：理解轴对称的概念，并会判别生活中的轴对称图形。难点：能说出“轴对称图形”
2、和“两个图形关于一条直线成轴对称”的区别和联系。三、教与学方法：合作探究 小组交流四、教与学过程：（教师寄语：相信自己，一定能行！）（一）、情境导入：（多媒体展示）4 幅图，观察下列四幅图形，你能发现它们有什么共同特征，说出来与同学交流。个性化设计：（二）、探究新知：1、问题导读：阅读教材第 16 页内容，思考并总结本节课学习的主要概念，写在下面的横线上：2、合作交流：动手操作 1：将一张纸对折后，用一支笔尖在纸上扎出教材所示的蝴蝶图案（也可以在折叠处剪出一个图形），然后将纸展开后铺平，观察、欣赏各自所得到的图案。、观察：位于折痕两侧的图案有什么关系？、发现：折痕两侧的图案能够互相重合吗？动手
3、操作 2：取一张质地较软吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上墨水，然后迅速把纸对折、压平，注意用手指压出清晰的折痕，待墨迹基本干了时再将纸打开后铺平，观察欣赏所得到的图案。观察位于折痕两侧的墨水痕迹图案彼此之间有什么关系？观察：折痕两侧的两个图案有什么关系？3、精讲点拨：如果一个图形沿着某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫做对称轴。对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能够完全重合，那么这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。温馨提示：轴对称图形是一个具有特殊形状的图形，而轴对称是两个图形的个性化设计：一种特殊位置关系，但其实质都是要沿着某一条直线对折，
4、并且对折后能够完全重合的图形。（三）、学以致用：1、巩固新知、轴对称图形对称轴的条数（ ）A、只有 1 条 B、2 条 C、3 条 D、至少有 1 条、指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴是轴对称图形的是 （填写序号）2、能力提升、下列平面图形中，不是轴对称图形的是： （ ）下列选项中右边图形与左边图形成轴对称的是（ ）下面的希腊字母或图形中，那些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？下面哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称？在图形中标出点 A、B 和 C 关于直线 l 的对称点个性化设计：四）、达标测评：已知平面上的两点 A、B，下列说法不正确的是（ ）A、 点 A、B 关于线段 AB
5、 的中垂线对称。B、 点 A、B 可以看成是直线 AB 为轴的轴对称图形。C、 点 A、B 是轴对称图形，只有一条对称轴。D、 点 A、B 是轴对称图形，共有两条对称轴。、图中的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是 ( )、下列图形中一定是轴对称图形的是（ ）A、梯形 B、直角三角形 C、角 D、平行四边形、下列轴对称图形中，只有两条对称轴的图形是（ ）(A) (B) (C) (D) (E)图 2 2 A B C D 、轴对称图形的对称轴的条数 ( )A.只有 1 条 B.2 条 C.3 条 D.至少一条、下列图形中对称轴最多的是( ) A.圆 B.正方形 C.角 D.线段、右图是从镜
6、中看到的一串数字，这串数字应为 .、线段的对称轴有 条，是 ，等腰三角形的对称轴是 、下面的一些虚线，哪些是图形的对称轴，哪些不是？是对称轴的是 ；不是对称轴的是 （填写序号）、数的运算中有一些有趣的对称式，如 12231=13221,请你仿照这个等式填空：_462=_个性化设计：在镜中看到的数字改成字母五、课堂小结：请同学们自己总结和提问题。【1培养自己的归纳意识。2培养自己的提问题的习惯。】六、作业布置：（ 第 8题 ） 课后习题 1.1A 组 B 组教学反思：轴对称的认识是一个从形象认识到抽象认识的过程，必须让学生经历这种思维方式的转变。所以，在教学中可以先让学生举出生活中常见的轴对称的图片，让学生有一个形象上的认识，再让学生自己制作和画出这些图形，上升到一个理性的认识。既能培养动手操作能力，又能培养抽象思维能力，这对后面进行“认识等腰三角形、角、线段”等各组成部分的教学很有帮助。
