1、新旧课程标准结构概览2003 年版普通高中语文课标 2017 年版普通高中语文课标第一部分 前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目标一、必修课程二、选修课程第三部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1关于诵读篇目的建议2关于课外读物的建议二、选修课程举例一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）学习任务群（二）学习要求五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学
2、业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学与评价建议（二）学业水平考试与高考命题建议（三）教材编写建议（四）课程资源的利用与开发（五）地方和学校实施本课程的建议附录附录 1 古诗文背诵篇目推荐附录 2 关于课内外读物的建议新旧课程标准内容比较（一）课程性质版本 具体内容2003 年版 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高 中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。2017 年版 语言文字
3、是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学动，存在于人类社会的各个领域。 语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语文文章的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。 普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一
4、步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。（二）课程理念版本 具体内容2003 年版 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的盲人功能。（二）注重语文应用、审美与探究能力帥培养，促进学生均衡而有个性地发展。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。2017 年版 1坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。2以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。3加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。4注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
5、（三）课程结构版本 具体内容2003 年版 高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。必修课程必修课程包含“阅读与鉴赏” 、 “表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文 5”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏” “表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。选修课程选修课程设计五个系列。系列 1：诗歌与散文；系列 2：小说与戏剧；系列 3：新闻与传记；系列 4：语言文字应用；系列 5：文化论著研读。每个系列可设计若干模块。学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和学生的需求，有选择地设计模
6、块，开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施。课程的具体名称可由学校自定。2017 年版 普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排 7-9 个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。必修课程 7 个：“整本书阅读与研讨 ”“当代文化参与” “跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理、与探究” “文学阅读与写作” “思辨性阅读与表达” “实用性阅读与交流” 。选择性必修课程 9 个：“整本书阅读与研讨 ”“当代文化参与 ”“跨媒介阅读与交流” “语言积累、梳理与探究
7、” “中华传统文化经典研习” “中国革命传统作品研习” “中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习” “科学与文化论著研习” 。选修课程 9 个：“整本书阅读与研讨 ”“当代文化参与” “跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨” “中华传统文化专题研讨” “中国革命传统作品专题研讨” “中国现当代作家作品专题研讨” “跨文化专题研讨” “学术论著专题研讨” 。（四）课程目标版本 具体内容2003 年版 通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：1积累整合；2感受鉴赏；3思考领悟；4思维拓展；5发现创新。2017 年版 1语言积累与建构。2语言表达与交流。3语言梳理与
8、整合。4增强形象思维能力。5发展逻辑思维。6提升思维品质。7增进对祖国语言文字的审美体验。8鉴赏文学作品。9美的表达与创造。10传承中华文化。11 .理解多样文化。12关注、参与当代文化。（五）实施建议版本 具体内容2003 年版 一、教学建议（一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。（二）针对高中语文课程的特点实施教学。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）教师和语文课程同步发展。（五）关于必修课程的教学。（六）关于选修课的设计与教学。二、评价建议（一）评价的基本原则（二）必修课程的评价（三）选修课程的评价三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发 2017 年版 （一）教学与评价建议教学建议1发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。2充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系。3创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。4整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统筹。5探究信息化背景下教与学方式的转变。6提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。评价建议1着眼于核心素养的整体发展。2全面把握学习任务群的特点。3倡导评价主体的多元化。4选用恰当的评价方式。5明确必修和选修课程评价的重点和联系。（二）学业水平考试与高考命题建议（三）教材编写建议（四）课程资源的利用与开发（五）地方和学校实施本课程的建议
