1、教学内容 17.1.1 分式的概念 课型 新授课 课时 1 执教 数学组教学目标1.经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式2.使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3.能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想.教学重点 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件.教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件.教具准备 投影仪，胶片教学过程教师活动 学生活动（一）复习与情境导入（填空）（1）面积为 2 平方米的长方形一边长为 3 米，则它的另一边长为 米.（2）面积为 S 平方米的长方
2、形一边长为 a 米，则它的另一边长为 米.（3）一箱苹果售价 p 元，总重 m 千克，箱重 n 千克，则每千克苹果的住售价是 元.（4）根据一组数据的规律填空：1， 16,94（用 n 表示）观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式.先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子.(二)实践与探索例 1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1） ； （2） ； （3） ； xxyx2（4） .3y例 2、探究：1 、当 x 取什么值时，下列分式有意义？（1 ） x； （2） 14.2、当 x 是什么数时，分式 5x的值是零？根据分式的意义判断.可类比分数有意义
3、来解决该问题可类比分数值为 0 来解决3、x 取何值时，分式 的值为正？可能为负吗？1x4、x 取何整数值时， 的值为整数？6练习 讨论探索当 x 取什么数时，分式 2|4x（1）有意义 （2）值为零？例 3、已知分式 ，当 x=3 时，分式值为 0，当 x=-bax3 时，分式无意义，求 a,b 的值.可类比分数来解.讨论探索讨论探索（四）小结与作业分式的概念和分式有意义的条件.作业：练习 1下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ 52x， mn， 2a-3b, 32y, )2(19x, 53练习 2 分式 ，当 y 时，分式有意义；当 y 时，分式没有意义；当 y 时，分式的值为 0.练习 3 讨论探索当 x 取什么数时，分式 2|4x（1）有意义 （2）值为零？各抒已见.看谁说得最全.（五）板书设计 概念 例值为 0：分式 有（无）意义(六)教学后记
