1、课题 白杨礼赞白杨礼赞白杨礼赞 授课日期 第几课时 第一课时课标要求这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。教学目标教学目标1理解课文写法。2品析课文美点。教学重点教学重点、难点 教学难点理解、把握排比句和反问句。教学策略教学方法课堂类型 朗读课备注（教学反思、教案修改、课堂再现等）教学 流程一、预习要求1读课文，了解课文大意。2读课文，了解课文的脉络。3你觉得文中第七段有哪些美点，也就是说哪些地方写得好？二、教学过程第一步：读与 感； 第二步： 读与思；
2、第三步：读与悟 ； 第四步：读与品； 第五步：教师小结。教学过程解决教学流程中的关键第一步：读与感（这一步的创意是：上课之初就让同学们读起来，让同学们感受课文中的形象，感受课文中的情感 ，感受作者的表达意图。 ）1同学们朗读课文。 2议一议自己的阅读感受。第二步：读与思（这一步的创意是：品读“白杨生长的环境之美”这一部分。用朗读与思考的方式，理解作者的用笔之妙，理解作者的表达意图。 ）1同学们朗读课文“汽车在望不到边际的高原上行驶”这一部分。2教师点示这一部分的内容层次，同学们再读。3同学们思考：这一部分起关键作用的词语有：这一部分突出的内容是：这一部分为什么不写白杨树的“出场”？议一议这一段
3、在全文中的作用（交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫） 。（教师的点拨、讲析穿插其中）4女生 再朗读这一部分，男生朗读白杨树“出场”那一部分，体会作者笔法的高妙。 （过渡）第三步：读与悟（这一步的创意是：悟读 “白杨树的形神之美”这一部分。用教师不讲析的方式，巧妙设计问题，巧妙点拨、引导学生在朗读中达到对课文内容的分析理解。 ）1同学们自由朗读“那是力争上游的一种树”一段。悟一悟这一段的层次划分的问题。2老师：这一段可以划分为两大层次。3老师不提示，请同学们在“悟”的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层
4、次，男同学读第二个层次。4同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美。前者是“实” ，后者是“虚” 。5老师不提示，同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行停顿。6老师不进行提示，四个小组读段中分说 的内容，每个小组读一个层次，各自掌握停顿。7教师说，这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试将它们读出重 音。8教师说，这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试将它们读出激情。9这段文字有几个词写出了白杨形象与性格，试将它们读出来 （力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠） 。10想一下，这一段文字在全文中的
5、作用又是什 么呢？（通过对白杨树外形的描写，塑造白杨树正直、团结、进取、坚强的形象，以便进一步突出它的象征作用。 ）11同学们自由朗读课文，体味以上学习内容对自己的朗读有怎样的帮助。12同学们动情地朗读。 （过渡）第四步：读与品（这一步的创意是：品读“白杨象征的意蕴之美”这一部分。用美点品析的方式带动对全段文字的品析，理解课文的意蕴。 ）1同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”这一部分。2思考：这一段哪些地方写得好，为什么？3进行合作的学习，进行查找资料式的学习。4同学们发言，老师评点：层次之美-两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征 。第一层次由抑到扬，第二层次逐
6、层深入-由近到远，由实到虚，由物到人，由物到精神。用词之美-课文中到处都是褒义词。句式之美“当你难道难道难道”是一组排比反问句，第一句把读者的思绪引向白杨树的象征意义；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队哨兵，从具体的人说到精神和意志。 “只觉得” “不想到” “竟一点也 不联想到” “又不更远一点想到” ，带动着抒情议论的步步深化，让人们感受到语言文字之中洋溢着的激情。抑扬之美-先抑后扬。 作者赞美的是另一种美：白杨树的美，伟丈夫的美，作者一口气说了白杨树七种可贵的品质，高扬了时代的浩然正气。情感之美-课文中那带有强烈抒情意昧的议论显得动人心弦。就拿“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺
7、乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”这一句来讲，作者从各 个方面评议颂扬了白杨树的优秀品质，而且层层递进，说了一层又一层，将白杨树美好的形象镌刻在我们的心中。用词之美-它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拨，它是树中的伟丈夫。-八个形容词或者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好浓崇敬好深，好像在赞美白杨树，实际上已经在赞美伟大的抗日军民。构思之美-因物生情，托物言志。让人由村展开联想，让人由白杨树的品质想到北方的农民，让人由白杨树的坚强不屈想到抗日军民，让人由白杨树的精神想到用血写出新中国历史的精神和意志。这是由白杨写到人，表现出深刻隽永的 意蕴。
8、象征之美-作者借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的农民。文中物与情、物与人的相通之处、共同之点，也就是文中所描写的白杨树的力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠、力求上进、坚强不屈与北方农民在民族解放斗争中所显示的“朴质，严肃，坚强不屈”的精神内在的一致性。5同学们激情诵读、演读这一部分课文。 （过渡）第五步：教师小结。1我们学习的这三美，集中到一点，可以说是作者的情感之美。2联结这三美的纽带，就是文中的“主题句”的反复。板书设计白杨礼赞茅盾用词美: 伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈,挺拔句式美: 难道A 难道B 难道C 难道段式美: 抑 扬情感美: 浅 深
9、象征美: 物 人 神当堂检测检测形式： 试卷、口答或 其它 检测时间: 备注：可说明是否当堂检测？如未检测，其原因是什么？基础驿站1. 选出加点字注音完全正确的一项（ ） A.折磨（zh）折本（zh）折腾（zh） B.参天（cn）参差（chn）参考（cn）C.纵横（hng）横行（hng）蛮横（hng） D.倔强（jing）强壮（qin）强迫（qing）2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。主宰( )倦怠（ ）地壳（ ）恹恹（ ）晕圈（ ）婆 su（ ）qi（ ）枝 秀 q（ ） 3.根据词义写出相应的词语。（1）平坦得像磨刀石一样。 （2）文学素养深的人偶然间得到的。 （3）暗暗地不知不觉地生长。 （4）纵横驰骋，冲杀突击。 4文学常识填空。白杨礼赞的作者是 ， 原名 ，字 ，现代作家。他著有长篇小 ，短篇小说 等。本文体裁是 ，选自 。 “礼赞”含有 之意。5. 从 括 号 中 选 出 恰 当 的 词 ， 填 在 后 面 的 括 号 内 。 （1）汽车在望不到边际的高原上（奔驰、奔腾） ，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 （ ）（2）绿的呢，是人类劳力战胜自然的（成果、结果） ，是麦田。 （ ）（3）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的。 （ ）内容检测结果课后反思
