1、“自主互动 ”高效课堂 高一语文必修二第二单元导学案 编制人 ： 辛宗国 审稿人： 丁少华姓名： 第 组 组长检查签字： 氓导学案学习目标：1、了解并掌握氓的故事情节， 诗经的文学常识和现实主义风格。2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。重点难点：1、学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。预 习 一、制作知识卡片：（结合阳光课堂“文学常识”部分完成）1、卡片一：诗经是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6 世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期的 500 年间的古代社会生活，并收录诗歌
2、 305 首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易春秋），才更名为“诗经”。（ “五经”与“六经” 的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中乐经已失传，所以通常称“五经”。）2、卡片二：诗经按其内容可分为“风”、 “雅”、“颂”三部分。“风”又称 15 国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品离骚并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。3、卡片三：诗经的表现手法可分为赋
3、、比、兴三种。“赋”，朱熹在他的诗集传中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。“比”，即比喻，是诗经开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起彼物。如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。革命群众离
4、不开共产党”。诗经中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（周南关雎）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌桃之夭夭，灼灼其华（周南桃夭）；用“桑之未落，其叶沃若”（卫风氓）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称诗经“六义”。二、夯实语文基础。1、利用早自习预习课文，结合课下注释完成阳光课堂“新课导学”部分。2、由各小组长检查学生完成情况并签名。3、课前教师检查学生掌握落实情况。三、整体感知课文1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么诗？是用第几人称进
5、行叙事抒情的？从内容上看， 氓是一首爱 情 诗，从表达方式上看， 氓是一首叙事诗。是用第 一 人称进行叙事抒情的。2、从每节中找出一句诗句作为中心句，并用自己的话概括每节大意。在此基础上理清课文的结构层次。并把握这首诗叙述了一个怎样的故事？第一节中心句：将子无怒，秋以为期。 大 意：有个青年笑嘻嘻地抱着布来换丝，其实他不是来换丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不是我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋天定为婚期吧！第二节中心句： 以尔车来，以我贿迁。 大 意：我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来，喜得我有说有
6、笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。你用车子来接我，我把我的嫁妆搬到你家。第三节中心句：于嗟女兮，无与士耽。 大 意：桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解脱的。 第四节中心句：女也不爽，士贰其行。 大 意：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的行为没有准则，在品德上三心二意。 第五节中心句：静言思之，躬自悼矣。 大 意：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚，没有一天不
7、是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。我静下心来想一想，自身感到很悲伤。 第六节中心句：反是不思，亦已焉哉。 大 意：本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变了心。违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！ 课文结构层次：诗歌共六节，按“恋爱婚变决绝” 思路叙述。第一部分（第一、二节）：恋爱第二部分（第三五节）：婚变第三部分（第六节）：决绝鉴 赏一、结合文中具体诗句探讨氓和女主人公形象特征。是采用什么手法来表现人物的性格特征？氓在恋爱婚姻中的表现：氓之
8、蚩蚩、信誓旦旦，二三其德、至于暴矣 氓 的性 格 特 征：表面憨厚、急躁、任性 、表里不一 女主人公在恋爱中的表现：“送子涉淇”、“將子无怒” “不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言” “匪我愆期，子无良媒” ， “反是不思，亦已焉哉” 女主人公 的性 格 特 征： 温柔多情、善解人意、勤劳善良、真诚痴情、正统、刚烈坚强。 采用的手法：对比手法的运用男主人公婚前与婚后的态度形成对比（忠厚老实喜新厌旧） ； 女主人公与男主人公对婚姻的态度形成（深情专一二三其德） ； 女主人公婚前婚后的性格形成对比（温柔软弱清醒刚烈） 女主人公婚前婚后的思想感情形成对比（幸福甜蜜悔恨沉痛） ； 男主人公与女主人
9、公在恋爱中的不同遭遇形成对比； 通过这些对比，把男子负心背义的形象刻画得更加突出，从而更突出了女子的怨恨和控诉。二、学生在朗读课文内容的基础上，举例说明赋、比、兴艺术手法在文中的应用。全篇用赋。两处用兴，四处用比。赋：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。 ”兴：（1） “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”（2） “桑之落矣，其黄而陨。 ”比：（1） “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”（2） “桑之落矣，其黄而陨。 ” （3） “于嗟鸠兮，无食桑葚。 ” （4） “淇则有岸，隰则有泮” 提 升如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。明确：女主人公的爱情悲剧具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。氓中的女主人公，命运多舛，但是最后敢于勇敢地选择自己的命运，是中国文学史上一个典型的女性形象，和她类似的女性形象，我们都知道哪些呢？在后世，再往后推大约一千年，有孔雀东南飞中的女子刘兰芝，再往后到了现代，有鲁迅先生笔下追求自由和幸福，追求婚姻自主的青年女性子君，还有巴金笔下寒夜中的曾树生。这些勇敢追求自身幸福的女子让我们理解感情的真谛，学会生活的智慧，她们的美存在于字里行间，永不消散！
