1、我们周围的环境教案篇一：【人教版】高中地理选修六：1.1我们周围的环境教案设计第一章：环境与环境问题 第一节：我们周围的环境课时安排：1 课时教学目的：1通过对案例“ 周口店这方水土 ”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。2培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21 世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心
2、我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图 11)。说明： 本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 中华人民共和国环境法中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2分类（根据人类对其影
3、响的程度） ：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、二、人类与环境1关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。（回顾必修 II 第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中这些箭头所代表的含义？ 表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量 表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和 生活消费）向环境中排放废弃物 表示人类作用于环境。 （、过程都会对环境 产生影响） 表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的下列行为
4、分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田、工业“三废” 、酸雨、平整土地2人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。通过这个案例，应掌握以下问题这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。?原因是什么?水平低下，对环境影响微弱。2农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?是人口过度增长、只顾短期经济效益。3你是如何理解人类和环境之间关系的?约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人
5、们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。4进入 21 世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？发展的关系终于有了正确的认识。进入 21 世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。板书设计1.1 我们周围的环境一、环境的概念及分类1概念：2分类天然环境：人工环境二、人类与环境1关系：互相影响、互相制约。2人类与环境关系变化历程：篇二：6.1.1 我们周围的环境 (新人教版 )(教案)1.1 我们周围的环境刘洋课时安排：1 课时教学目的：1通过对案例“ 周口店这方水土 ”的分析，准确地
6、理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。2培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：多媒体课件教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21 世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1概念：指相对并相关
7、于某项中心事物的周围事物(如图 11)。说明： 本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 中华人民共和国环境法中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。能地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。案例 1 周口店这一方水土通过这个案例，思考1在旧石器时代，周口店的居
8、民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。3你是如何理解人类和环境之间关系的?人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。归纳：二、人类与环境1关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境
9、，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。（回顾必修 II 第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中这些箭头所代表的含义？ 表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量 表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物 表示人类作用于环境。（、过程都会对环境 产生影响） 表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田、工业”三废” 、酸雨、平整土地 （答案）2人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生
10、态环境的后果。思考：进入 21 世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入 21 世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。小结经典例题读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。（1 ）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴（2 ）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？（3 ）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。（4 ）影响人地关系演变的主要因素有哪些？【 解析】正确认识乙图中人地关系模式图，结合人类历史不同
11、阶段生产活动分析相关问题。【 答案】 （1）农业社会，工业社会。（2 ）森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。（3 ）放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。（4 ）科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量板书设计我们周围的环境一、环境的概念及分类1概念：2分类天然环境：人工环境二、人类与环境1关系：互相影响、互相制约。2人类与环境关系变化历程：篇三：二年级品德与生活活动主题一、我身边的环境教学设计二年级品德与生活活动主题一、我身边的环境教学设计二年
12、级上册品德与生活活动主题一、我身边的环境教学设计第五单元：我爱绿树，我爱蓝天活动主题一 我身边的环境【教学目标】1知识与能力：通过活动，引导学生观察，了解身边的环境，从而认识身边的环境对自己、对大家生活的影响。通过对美丽的自然景色欣赏，感受美丽的环境给人们带来的愉悦，激发对美好环境的向往。认识到人们的生活破坏了大自然，给人类造成危害。2.过程与方法：通过调查、搜集身边的环境资料，了解身边环境现状，感知环境与人类的关系。 通过合作、交流、探讨，加深环境与人类关系的认识，产生热爱自然，保护自然的热情。3.情感态度与价值观：(1)学会欣赏大自然的美丽，向往大自然带给人们的愉悦心情。(2)培养学生热爱
13、家乡的环境，愿为保护家乡的环境做出自己力所能及的努力。【 教学重难点】感受身边的环境对自己生活的影响，向往身边环境的美丽、并得到改善。认识到人们破坏大自然，给人类造成危害。【活动准备】学生准备：搜集、采访、了解身边的环境及污染状况。自带记录本、笔、照相机、一个袋子和几个长夹子。老师准备：搜集反映家乡环境状况图片等相关资料，制作多媒体课件。有条件，可联系一个可供开展活动的美丽绿化带；【教学时间】3 课时【教学过程】第一课时 我身边的环境你喜欢哪儿一、导入新课 （P64 65 内容）1老师送你们一首诗歌，你们想听吗？我爱蓝蓝的天空，我爱清清的河水，我爱绿绿的森林，?齐读主题文字后，你喜欢这首诗歌吗
14、？说说理由。师：蓝天、碧水、森林、大自然、这些人类生活的环境，真的很可爱吗？2. 请仔细观察情景图。 （一个充满诗情画意，鸟语花香的背景图）想一想，说一说，这里是一个怎样的环境？这样的自然环境为什么人们都喜欢？那里有蓝天、白云、河水的清清、绿色的森林，还有小鸟、鹅、鸭在自由自在的生活? 小孩子正在小溪边玩耍，有的正在捡地上的塑料瓶，有的正将垃圾扔进垃圾箱? 溪边有一块中国环境保护标志牌：“为了地球妈妈的美丽，请爱护环境！”3请同学们欣赏视频： 祖国江山美如画 。看完后：你喜欢祖国大好河山的自然风光吗？为什么？风景多么的优美，大自然的美是多么的神奇。使我们发自内心的热爱大自然，热爱我们的祖国。二
15、、学习新课 （情境对话，P66 内容）1我们来听听小朋友的感受吧。 “多香啊！你们闻到了吗？” “看看这绿油油的草地，多舒服啊？”“我喜欢听青蛙和小虫的叫声。 ”（通过绿树、阳光、鸟鸣、青蛙和小虫的歌唱，把孩子带进整洁宜人的环境中，让他们感受优美清新的环境可以给人们带来舒适、愉快。 ）2讨论（提示文）：生活在这样的环境里，你喜欢吗？为什么？（说说自己的感受）选项：通过小组调查身边的环境，感受绿色植物对自己、对大家生活的影响。本地区主要有哪些植物、动物，植物对社区美化有什么作用？他们对人类生活有什么好处？（带上垃圾袋，同时收集清洁公园绿地上的废弃物。 ）什么样的环境才能令人心情舒畅？3 （指名一
16、个学生读） “我的家，在大山脚下。这儿没有 ?”这是对家乡自然风光的赞美（作者充满自豪感） 。4他们为什么喜欢呢，你知道吗？这里山青水秀，绿树成阴，鸟语花香。一派田园风光。远离了城市的喧嚣和工业、汽车、生活的污染。这里是人与自然和谐相处的乐园。在这里是人们亲近自然、享受自然，心情舒畅，健康长寿。5小组说一说：你身边的环境，你喜欢哪儿呢？为什么? （小组代表说一说）三、活动：1填一填（P67 内容）我喜欢生活在这样的环境里_ ；因为_。 （好的环境，让人心情舒畅）2污染的环境。 （看图）某生活小区一角。垃圾成堆，环境很差。人们的生活离不开环境，优美环境和脏乱差的环境，给人们的感觉迥然不同。如果生
17、活在这样的环境中，你会有什么感受？（恶臭难闻，让人心烦意乱）四、总结通过今天学习，知道同学们都喜欢干净、美丽的环境，不喜欢脏脏的环境。因为，环境的好坏直接影响着我们的生活，好的环境让人心情舒畅（愉悦） ，工作更有热情，生活感觉更幸福。坏的环境让人厌烦，精神不振，缺少生活情趣，生活感觉不幸福。板书设计：我爱绿树，我爱蓝天我身边的环境蓝天、碧水、森林、大自然第二课时 我身边的环境谁把这儿弄脏了一、导入新课：（出示多媒体）通过上节课的学习，知道同学们都喜欢干净、美丽的环境，不喜欢脏脏的环境。今天我们就来学习“那么是谁把这儿弄脏了？”二、学习新课：（观察 P68 情景图）谁把这儿弄脏的？1学习三幅情景
18、图，并提出思考：图一、是谁弄脏的呢？（废品、废品燃烧?）图二、白毛巾为什么会变成黑毛巾了呢？图三、小河的水为什么这么脏、臭烘烘的？这些污水都流到哪儿去了呢？会有什么危害呢？2小资料：没有及时处理的垃圾、污水，会污染空气、水、土壤，传播疾病，破坏大自然，给人类造成危害。3对比看图：（观察 P69 内容）a、小河的水清清的，亮亮的，村子里的人都用这里的水。（洗菜、做饭、养殖家畜，灌溉农田。 ）b、小河的水变脏了，小鸭不敢下水了，鱼儿、虾儿都没了。（臭味扑鼻而来，(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:我们周围的环境教案)人们还能使用吗？）4师：通过以上变化，你想到了什么呢？（污染严重：不看不知道，
19、一看吓一跳。 ） 小河污染成了现在的样子是谁造成的？（正是我们自己。 ）（小河被污染，不仅对水中和周围的生物造成了威胁，同时还威胁着人们的生存和发展。 ）5学生讨论：（主题文字）脸脏了，可以洗一洗，桌子脏了，可以擦一擦。小河脏了，怎么办？更多的想一想，我们可以为减少水污染做些什么？（不要乱丢垃圾，不要往河里倾倒垃圾，洗刷时少用化学洗涤剂，对污染环境的现象要及时制止等。 ）三、联系实际1我们家乡的河是什么样子？水干净吗？鱼儿多吗？（引导学生关注居住地周围河流的情况。 ）2小资料：污水、废气、烟雾、噪音，这些都是污染源。一缕油烟，一粒沙尘，一节废电池，在不知不觉中改变着世界，伤害着我们。 （积少成多）3找一找，我们的身边还有哪些讨厌的污染？对校园和社区的环境做一个调查，鼓励他们对自己的所见所闻谈一谈自己的看法、想法，学会分析学校和社区对环境的影响，并通过自身的行为改变身边的环境。 （做好记录、整理工作。 ）4填一填（留白处）四、总结。水对我们来说，是非常重要的。如果污染了，生态就会被破坏，就会直接影响人们的生存，威胁人们的生命。当人们饮用了不干净的水时，就会感到身体不适，导致各种疾病，危害人们的健康。所以，我们一定要保护我们周围的水源不受污染。板书设计：
