1、消费结构教案篇一：消费和消费观教案设计 消费和消费观教案设计台前县职业高中思想政治教研组 程晓敏【 教案背景】本教案是依据中等职业学校德育规划课程经济政治与社会第一课的第三框而编写的，旨在通过本课程的学习，能够使学生认识四种消费心理，使其认识到科学的消费观的重要性，引导学生克服不良消费习惯，选择科学、合理的消费，培养学生认识和践行社会的可持续发展，用正确的消费观指导自己的行动。【 教学课题】 消费和消费观【 教材分析】本课是北京师范大学出版社由沈越、张可君主编的中等职业学校德育必修课程经济政治与社会中第一课第三框消费和消费观的教学内容。本课程包括经济、政治和社会三个部分，而本课是属于经济常识部
2、分，消费与同学的生活息息相关，但是同学们对于消费最基本的概念、消费心理以及正确的科学的消费都不能很好的把握，通过本课的学习，培养学生合理的科学的消费习惯。本课的知识点包括：消费的心理以及践行科学消费观的原则。【 学情分析】消费和学生的日常生活息息相关，但是对于如何消费才是合理的消费学生知之甚少。因此，本课通过目前社会上普遍存在的现象、通过学生身边的事例培养学生树立科学的消费观。【 教学重点】树立科学的消费观。【 教学难点】勤俭节约、艰苦奋斗的精神。【 教学方法】讨论法、案例法、探究法、分享感受法【 教学流程】【教学过程】一、导入新课 5 分钟播放视频周立波谈消费教师提问：视频中周立波谈论的主题
3、是什么？同学讨论:教师总结：嗯，对的，他谈论的是消费以及消费的方式，这也是今天我们要探讨的话题。第一课第三框：消费和消费观二、讲授新课 35 分钟第一课第三框：消费和消费观（板书）活动探讨：你是否有个这样的经历？在去商场购物时，看见自己喜欢的东西，是否出现过犹豫不决、徘徊不定以致放弃购买或者是狠狠心买下的经历？同学讨论：学生代表发言：（有。你看我脚上的这双耐克鞋，500 元啊，当初买的时候我犹豫、徘徊了好久，不过，我还是挡不住诱惑，狠狠心买了） 。教师设疑：是什么促使你们犹豫徘徊呢？我们就来采访一个我们学校的心理老师是怎么样分析的（现场采访，因为有一名心理老师在听课） 。教师总结：从犹豫、徘徊
4、到狠狠心，就是一系列的心理活动过程。因此，我们说消费心理影响消费，不同的消费心理带来不同的消费行为，这些都是我们说的消费心理，接下来我们就看一下常见的消费心理。二、常见的消费心理（板书）15 分钟请大家翻开课本第 9 -10 页看看都有哪些消费心理？学生回答：教师总结：播放自录视频 最近有点烦 ，视频主要是展示我校一名学生小梅的苦恼，她家境不是很好，由于自己的好朋友马上要过生日了，其他的同学都送的高级的贵重的礼物，但是小梅很为难，一个月的生活费 600 元，假如买个贵重的礼物的话，就意味着这个月只能以方便面为生，所以苦恼。教师提问：小梅为什么苦恼呢，你们有没有一样的苦恼？学生回答：教师进一步提
5、问：1 、这是由什么心理引发的？2、我们该如何看待这种心理？同学讨论并回答：教师总结：求同心理1、求同心理（板书）评价：这种消费在我们中间或多或少的都存在，对于这种心理我们在追随的同时，要考虑自身的经济承受能力，避免盲目从众。教师设疑：现在我们在座的大家的着装有一个共同的特点，这个共同点是什么呢？同学们讨论：教师总结：大家穿着一模一样的校服，但是在我们学校有些同学为了追求不一样的感觉，因此就出来了这样的情况，展示一幅我校学生在校服上画笑脸，写 劲 字的图片和不符合学生发型的图片，除此之外，社会上也存在着追求个性的现象，展示图片（笑脸头、贝克汉姆、犀利哥以及四幅漫画）教师提问：是什么心理促使这种
6、现象的发生呢？同学回答：求异心理2、求异心理（板书）怎么样评价这种心理呢？学生讨论：教师总结：评价：求异心理能够促使新产品、新工艺的出现，可以展示个性。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的（过渡）好了，一开始上课的时候，有位同学说他狠狠心买一双耐克运动鞋的事例，接下来我们就采访一下这个同学。采访学生：请问：你犹豫什么呢？生：价格太高，钱用了，这个月就只能吃方便面了。师：既然这样，是什么原因使你能“狠狠心”呢？生：因为我的很多同学都穿名牌鞋，我要是没有，有点“掉份” ，所以狠心买了。设疑提问：大家说他的这种心理属于那种消费心理呢？同学回答：教师
7、总结:3、求名心理（板书）评价：这是求名心理促使他这样的，我们大家在经济条件许可的情况下，追求名牌是保证产品的质量是可以的，但是为了比阔，满足自身的虚荣心而节衣缩食买名牌则是消费的误区。教师提问：是不是我们班的学生都是这样的，追求名牌效应：学生回答：不是学生代表发言：你看我身上穿的鞋子，多少钱，我当初买他的原因一是便宜而是耐穿，也可以说是物美价廉，既经济又实惠学生代表发言：你看我的这个衬衣，真维斯的，49 元，但是打折的时候买的，穿了一年了，及舒服又便宜，下次遇到这样的活动还买。教师总结：对，你们的这种消费心理这就是我们接下来要讲的求实心理引发的消费。4、求实心理（板书）评价：展示多媒体求实心
8、理的特点和评价，这是一种理智的消费心理，值得提倡。总结本小节：图表形式展示四种消费心理的特点和态度。请大家欣赏一段视频我赚钱了导入下一部分的讲解：播放视频歌曲 我赚钱了 ，我赚钱了，赚钱了，不知道怎么去花，我一手拿一个诺基亚，一手拿一个摩托罗拉，我赚钱了，赚钱了，光保姆就请了仨?教师提问：这首歌曲反映了什么样的社会现象？同学讨论回答教师总结，这首歌曲反映了社会上存在一部分人赚钱了不知道怎么合理的去花假如你赚钱了，你会怎么花呢？同学讨论教师总结这就是接下来要讲的树立科学的消费观三、科学的消费观（板书）20 分钟怎么才能做到科学的消费呢？请同学们看 P10，先让同学们知道科学的消费观主要有四种原则
9、。展示图片：“卡奴 ”的“负翁”生活提问：图片反映了什么现象，如何避免这种现象？1、量入为出，适度消费（板书）（1 ）入：既包括过去的收入、当前的收入，也包括对未来收入的预期。（2 ）度：人们要在自己经济承受能力之内进行消费。（展示“小儿麻痹症 ”图片）这幅漫画讽刺了什么样的消费现象?我们应该怎么避免这种现象？同学们讨论：篇二：消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型 是高一经济与生活第 一 单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前，学生们已经学习了神奇的货币和多变的价格 ，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又为第
10、二单元学习生产做准备，是“交换消费生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 一、教学目标（一）知识目标：识记：影响消费的因素；消费类型的两种划分方式；恩格尔系数理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。（二）能力目标：1引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重
11、点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。2了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感目标1认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。 2了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。 二、 、教学重点难点1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。2.恩格尔系数变化与生活水平的关系，这是本框的难点，三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论 四、教学过程：（
12、多媒体播放：2013各地商场呈现火爆的销售场景，市民的购物热情说明了什么？-说明市民的生活水平提高了收入增加了。那让我们也来过一把消费瘾，当一回“财政部长”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：合作探究一：A 家庭三口之家，在本市经营一个夜市摊，家庭月收入 2000 元 。 B 家庭也是三口之家，自己经营一建材公司，月收入 5000 元。你会如何安排在 A 食品、B 衣着、C 教育 D 交通通讯、E 旅游、F 储蓄等几方面的支出？ 请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。一、影响消费的因素师问：我们对比看出两组的消费一样吗？（不一样，B
13、 组消费水平高一些。 ）问：为什么？生答：收入不一样。结论：1、居民收入对消费的影响 (收入是消费的前提和基础) （多媒体显示）在一定情况下， （可支配）收入高，消费就高；收入低，消费就低。收入与消费是成正比的。师：真是风水轮流转啊，A 、B 两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看大屏幕： 合作探究二：如果 A 家庭：如果夜市摊近期经营状况改善，预计家庭收入可达 5000 元。 B 家庭：建材公司由于受市场激烈竞争的影响，预期会出现家庭收入急剧减少，甚至破产。 A、B 两个家庭本月的支出还会和上个月一样吗？这说明了什么？学生充分讨论设计出方案后，得出：（2 ）消费除了受当前的收入影响，也会受
14、过去收入和未来收入预期的影响。 （多媒体显示）合作探究三:甲县：有 10000 人，其中有 2 人月收入是 2.1 万元；其他月收入只有 1000 元。乙县：也是 10000 人，其中有 2 人月收人 500 元，其他人的月收入水平都在 5000 元左右，差距不大。如果你是海尔冰箱的销售商，会选择到哪个县投资？为什么？得出：（3 ）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。（多媒体显示）师：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。小结：综合以上概括起来： 综合起来就是?（多媒体显示）
15、师过渡：思考：夜市摊主的家庭收入得到提高，那么是不是说他一家人的消费水平就提高了呢？不是。德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。2、恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用 *100%。（与学生一起分析两组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会，分析得出：） （2 ）恩格尔系数大小与消费结构变化的关系收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。二、消费类型我在生活中有一个好习惯：就是爱记账。小时候用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提醒自己
16、不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录与反思。 想看看我的账单吗？想知道我的生活怎么样嘛？ 媒体展示：（晒一晒）2014 年 8 月账单 1.月可支配收入：约 7000 元 2.月家庭消费支出：约 4000 元 （1）食品：1500 元 （2 ）房贷：1000 元 （3）衣服：1300 元（4 ）交通：150 元（含公交、出租车费） （5）通讯：150元（含电话、手机费） （6 ）教育培训:300 元（继续教育培训） （7 ）游泳：300 元（去枫水湾） （8）日常用品（含水电费）：700 元 （9 ）租车：200 元 3.月节余：约 1400 元【 自主学习】上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有
17、何特点？（建议：求助课本） 媒体展示：消费的类型提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。 其他项目皆是这种情况，请大家务必注意。指导学生阅读课本 P18-19 页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或课堂总结、点评 师小结：消费承
18、载着人们对生活的希望和追求，不断提高消费水平是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，我们必须知道消费与哪些因素有关，会受到什么样的影响，知道了这些才能理性地对待消费，合理地安排消费。篇三：消费及其类型教案消费及其类型教案【 教学目标】知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国居民恩格尔系数走
19、势的分析，激发热爱生活的情感，增强民族自豪感。【 教学重点】影响消费的因素【 教学难点】消费类型，钱货两清消费、贷款消费、租赁消费适用的人群和对象【 教学方法】探究式教学【 教学过程】发现生活 情景导入今年是建国 60 周年。建国 60 年尤其是改革开放 31 年来，与居民生活息息相关的衣食住行无不发生着翻天覆地的变化。如改革开放初期人们的服装颜色单一、款式雷同，现在颜色丰富多彩、款式时尚新颖。31 年来我国人民服装的巨大变化，折射出我国经济生活中消费的重大发展。本课我们就共同学习消费及其类型。一、自主探究（学生看书自主完成）（一）影响消费水平的因素1消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的收
20、入和物价总体水平。2. 收入是消费的基础和前提。（1 ）在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。（2 ）居民消费水平不仅取决于当前的收入 ，而且受未来收入预期的影响。（3 ）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。3物价的变动会影响人们的购买能力。一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购力普遍提高，会增加对商品的消费量。（二）消费的类型1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费
21、和劳务消费。3.按照消费的目的，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（三）消费结构1.2.恩格尔系数:3.由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。 恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。二、合作探究探究一：晒客，译自英文 share，就是把自己的淘宝收获、心爱之物，甚至所有生活中的物件，统统放在网络上，与人分享，由您评说。这种分享，不为炫耀，不比金钱，只为展示生活，分享快乐。你想成为晒客吗？那就请将你家日常有哪些消费项目按消费类别晒一晒吧！（一）消
22、费的类型钱货两清的消费贷款消费租赁消费有形商品消费劳务消费发展资料消费例：一个教师家庭 1998 年和 2008 年的月消费清单（指每月平均数）1998 年消费总支出 800 元，其中食品 350 元；水电费 45 元；交通费 15 元，医疗费 12 元；等等（无健身、通讯、旅游费用） 。2008 年总支出 3000 元，食品 1100 元；衣服 200 元；买房还款 500 元；水电费 130 元；电话、网络 300 元；买书及健身 50元；医疗费 80；旅游 300 元；租书和玩具 50 元；等等。探究二：根据老师晒的各项支出，计算 1998 年和 2008 年恩格尔系数分别是多少。这种变
23、化反映了什么？为什么有这种变化？1998 年的比重：43.75%；2008 年的比重：36.67%。变化反映了居民生活水平的提高，用于生存资料的消费在总支出中占得比重小了。（二）消费结构1、消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。2、恩格尔系数恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数过大，必然影响发展资料、享受资料的增加，说明生活水平低，恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高。随着人们生活水平的提高，拥有自己的一部汽车成为许多中国老百姓的梦想，一些人已经圆梦，一些人还在梦寐以求实现这一梦想。老师也有这个梦想。探究三：请帮老师圆汽车梦情景一：老师从湖北某师范类高校毕业，
24、在湖北黄冈 M 市一中工作 5 年了，现有存款 1 万，要供养一个 1 岁的孩子，家庭（夫妻都是老师）月收入 4000，由于住处离单位很远，为了工作的方便，想买一辆经济适用型的小汽车作代步之用。情景二：预计从明年 1 月开始，M 市在事业单位实行绩效工资制度，届时每年家庭收入将增加 1.8 万元。情景三：2009 年 10 月 20 日，中国今年生产的第 1000 万辆汽车在长春下线。随着产量的提高，为求销量的同步增加，各企业纷纷打出了降价让利促销的旗号。同时，国家今年对购买 1.6 升以下小排量汽车购置税减半征收，此政策执行至 12 月 31 日，明年是否延续此政策尚无定论。请各组同学分别结
25、合上述三种情景，分析：（1 ）在以上情况下老师能否圆梦？为什么？（2 ）如果认为能圆梦则说明采取怎样的方式圆梦。小结：圆梦时主要应考虑的问题：收入和物价（三）影响消费水平的因素1消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的收入和物价总体水平。2. 收入是消费的基础和前提。（1 ）在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（2 ）居民消费水平不仅取决于当前的收入 ，而且受未来收入预期的影响。3物价的变动会影响人们的购买能力。一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。圆梦的方式：可以用钱货两清的方式、贷款的方式和租赁的方式来圆汽车梦。以钱货两
26、清的方式买车主要适用于短期资金充裕的人群，当然，如果人们不是购买大宗消费品，一般也多采用这种方式。以贷款的方式买车主要适用于收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。同时，也适用于人们购买大宗消费品。以租赁的方式圆汽车梦主要适用于不想或无力购买，短期资金有限的人。租赁能获得汽车在一定时期内的使用权，但不能获得其所有权。探究四：请帮汽车销售商选址A 市只有少数家庭月收入达到了 5 万元，而其它多数家庭月收入都还只有 1600 元；B 市多数家庭的月收入大多在 4000 到 6000元之间。问题：如果你是汽车销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？提示：选择 B 市，因为 B 市收入差距
27、较小，消费需求更多。这表明影响消费水平的因素除了人们当前可支配收入和对未来收入预期外，还有收入差距。（三）影响消费水平的因素（3 ）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。收入差距对比三、模拟体验“小鬼当家”请结合本课所学知识，根据自身家庭的实际情况为你家安排每月家庭开支。温馨提示：安排时应考虑首先要有充足的食品、服装、水电等费用，再考虑其他的消费。四、本课小结五、巩固练习，开放拓思1、按联合国提出的标准，恩格尔系数在 59以上属于贫困生活，50-59属于温饱，40-50属于小康，3040属于富裕，低于 30就是最富裕。2001 年我国城乡居民家庭恩格尔系数分别为 37.9和 47.8
28、，均比上年降低 13 个百分点。 “吃饱肚子”不再是大部分人生活中的头等大事，它已经位于健康、娱乐、文化教育、旅游及其他生活享受。上述材料表明（） 城乡居民的消费以享受性消费为主 城乡居民的消费水平开始向比较高的层次发展 城乡居民的消费结构趋向合理 城乡居民已经树立了科学的消费观A. B.C. D.2.东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于A东部地区人们的收入水平相对较高B东西部地区人们的收入差距大C东部地区人们的过去和未来的收入水平高D东部地区人们的消费观念超前3从 2006 年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007 年扩大到中部和东部地区，但教育消费仍将是许多家庭较为沉重的负担。教育消费属于（ ）A生存资料消费 B发展资料消费C享受资料消费 D脑力劳动消费课后探究：调查建国 60 年来，尤其是改革开放 30 年以来我国城乡居民收入水平、消费结构的变化情况（可参照国家统计局网站查询相关数据） ，分析变化的原因，提出进一步提高的对策。
