1、有关教材培训的心得?篇一：数学教材培训心得体会数学教材培训心得体会但容阶2014 年 4 月 24 日上午和 25 日上午，海口市教研室张主任给我校全体数学老师进行了教材培训和课堂指导活动。通过聆听张主任透彻的解读、分析教材，使我深刻了解到学习数学课程标准的重要性。下面我从以下几个方面谈谈自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：一、理解教材的教学目标。目标一定要细化，所有的教学都是围绕目标展开的，只有充分理解教材、把握教材编写的意图，才能使数学目标更准确、全面、和可具有操作性。这就要求教师不光是仅仅去钻研每课时的教学，而且要站在全册、甚至整个小学阶段的高度来钻研教材，制定适合本学段的教学目标，只有
2、这样，才能做到有的放矢。二、 紧密联系实际。数学源于生活，而又服务于生活，数学问题是反应生活的一些现象，创设有效的情境对学生解决问题有深远影响。比如在有余数的除法教学中，一定要让学生动手分，只有通过分才能明白余数为什么小于除数，让学生知所以然从而提高学生学习的兴趣。三、 数学问题创设要巧妙。在日常教学中，往往教师们都会积极多创设一些情景，学生都有一种目不暇接的感觉。而我认为:情境用得多不如用的巧。老师们都知道，数学问题是数学课堂必不可少的，并且贯穿着整个数学课堂。而怎样的数学问题才是有效的呢?我认为只有具有思维深度的问题才是有效的数学问题，也只有给学生空出时间思考的数学问题才是真正的数学问题。
3、如魔方任意取走一小块它的表面积和体积会发生什么变化呢?所以在创设情境时，要积极创设学生的思维空间，让学生具有深度思维的思考，这样才能真正调动学生的想象空间。四、 强化对比训练。课堂教学的目的就是让学生获取知识，而在教学中有些内容就显得干巴巴，学生就是记不住。为了解决学生记忆难的问题，教师可以采用讲一些生动有趣的童化故事和实物。例如张主任在讲面积和面积单位这节时，一定一定要建立单位的表象。总之，这次培训，已经为我们指明了新的方向，只有认真钻研教材，我们才不会迷失自己的方向！ 我相信，通过这次的教材培训，我们将对教材更加深入的把握，更好的做好数学教学工作。篇二：新教材培训心得体会“烟台市义务教育阶
4、段信息技术新教材培训”心得体会莱阳实验中学张晓敏能有幸参加这次“信息技术新教材培训” ，非常荣幸！感谢学校给我们提供这样一个学习交流的机会!我非常喜欢本次培训这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，二天的培训虽然短暂，但是学到了很多知识，理顺了教材和新版评价手册之间的使用关系，了解了教材新改后的侧重点，也为会考的复习指明了方向。我很珍惜这一次的培训机会，因为每一天都有新的收获，也是对自身的一种提高。本次培训中我认真学习培训相关课程，和其他老师互动交流，取经献策，受益匪浅。通过本次的培训，也让我深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力
5、促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、通过这次培训使我更进一步明确了信息课程的价值，并更深层次的理解这些价值的实现途径和方法。通过一些专家、老师的现场演讲、说课，改变了我以往以教师为主体的教育观念，形成以关注学生素质发展为宗旨的是新世纪型人才教育观。明确学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者，建立教与学的平等关系。应对每个学生的健康成长与综合素质发展负起责任，教师要有敏锐的洞察力，了解学生的知识增长点和学习闪光点，明确每位学生的发展方向和学习潜力，一切按教育规律和自然规律顺其发展，教师要结合教学实际，
6、设计并实施符合课程改革要求的教学方案，以此真正收到课程改革的实效。及实施课程成功的基本保证是1、教师的素质 2、教学设计 3、教学实施三个条件。而实施课堂教学，教师自身素质是关键。教师自身素质的高低直接影响到课程标准精神在课堂教学中的落实，影响到课堂教学的质量和效率。所以我一定要在今后的工作生活中不断地提高自身的素质以适应新课程的要求，做一个真正合格的初中信息技术教师。二、通过和其他信息老师的互动交流我觉得信息课堂教学语言的运用也非常重要著名教育学家夸美纽斯这样说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 ”可见，教师的课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。信息课堂教学语言
7、是教学活动中师生之间信息传递的工具，是师生交流的主要纽带，教师的语言素质直接影响着教学效果的好坏。由于很多教师对课堂语言的重视不够，以至于课堂中不能很好地达到教学效果。工作十多年我也听了好多同行的课，有很多感慨。深感到教学语言是那么地重要。我认为应该注意两个方面：一、教师要有良好的课堂文学素养；二、教师能体现恰当、优美的形体语言。这次培训为我们提供了学习交流机会，让我们在专业知识和业务水平方面得到更好的提高，更好地适应新课改地要求，更好的更新自己的各方面的知识，能与时俱进，更好地为学生服务，做一个全面而合格的信息技术教师。篇三：“部编本” 教材培训心得做一位素养高，能力强的语文老师记部编本教材
8、培训心得 尊敬的各位领导、老师： 晚上好！2016 年 9 月 27 日，我参加了益阳市举办的“部编本”教材培训的学习活动。特别感谢学校给我宝贵的学习机会，让我能够在这里跟大家分享我的学习心得；也谢谢各位老师的耐心倾听。虽然只有短短的一天时间，但在吴亚西、刘亚雄等专家老师对教材的分析及具体的指导，让我对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念也进一步得到更新，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。下面我将跟大家分享我的培训心得：第一， “部编本” 语文教材有四个编写理念一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意是立德树人。二是接地
9、气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合” ，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的 300 个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。 四是贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材在课文的选取
10、、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。第二，和其他版本语文教材比较， “部编本”的框架体例不同现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。 “部编本”语文教材采用“双线组织单元结构” ，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“
11、语文素养”的各种基本“因素” ，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。第三， “部编本” 的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文” （现代性的文章） 。新教材回到“守正”的立场，很多经典课文又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学 6 个年级 12
12、 册共选优秀古诗文124 篇，占所有选篇的 30%，比原有人教版增加 55 篇，增幅达80%。平均每个年级 20 篇左右。初中古诗文选篇也是 124 篇，占所有选篇的 51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级 40篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了 40 篇，初中 29 篇。鲁迅的作品选有故乡阿长与山海经等 9 篇。第四、 这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系” ，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。近几年的语文教学很活跃，学生学
13、习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。部编本教材按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得” 。 “部编本”语文教材就努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。第五、
14、部编教材把课外阅读纳入教材体制，提高学生的阅读量。 比如，小学一年级就设置了“和大人一起读” ，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读” ，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法” ，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是”名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读自读课外阅读”三位一体的阅读教学体制。努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读
15、整本的书” 。新教材虽然力图把“教读” “自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码” 。建议老师们采取 1+X 的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 第六、 “部编本”力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。 写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共 12 次写作课，每个单元 1 次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手” ，比较方便教学实施。 这次培训之后我内心最大的感受就是要不断的提升自己的语文素养，提高自己的教学能力。
