1、心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 1注意分配实验报告陈广辉 11090320001摘要本试验通过计算机及PsyTech心理实验系统以12名华东师范大学大二本科生为被试进行了注意分配的测试，并用excel与SPSS 软件对数据进行处理，对性别差异的问题采用了独立样本T检验的统计方法。结果发现男性与女性的注意分配不存在显著的性别差异，男性和女性的注意分配能力在各个区间均有分布，其中女性被试中有两个被试所得结果无效。为避免无关变量造成的误差，在测定过程中对实验进行多次测量然后取其平均值，而且次数并不是很多，避免了联系效应；同时严格控制了噪音等无关变量。一、引言注意分配是指
2、在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意分配是可能的而且是有效的。丁贾斯特罗和WB凯恩尼斯甚至发现一个人在一边用一只手急速地敲打时，能很快地加数目和读书。注意的分配是有条件的，条件之一是要有熟练的技能技巧，也就是说，在同时进行的多项活动中，只能有一种活动是生疏的，需要集中注意于该活动上，而其余动作必须达到一定的熟悉程度，可以稍加留意即能完成。条件之二是有赖于同时进行的几种活动之间的联系。如果它们之间没有内在联系，同时进行几种要困难些。当它们之间形成某种反应系统，组织更有合理性时，注意的分配才容易完成。另外，大脑皮层要保持正常的兴奋性。注意的分配能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。新生儿不
3、具备注意分配能力。婴幼儿在游戏活动中，在与成人交往中，需要视觉、听觉、动觉协调进行，也需要伴随着记忆、想象、情感、意志活动，注意分配能力得到发展。注意分配能力是从事复杂劳动的必备条件。例如：驾驶员、运动员、乐队指挥、教师等的工作都需要善于分配自己的注意，才能提高工作效率，避免差错。在体育运动中，为了提高运动员的竞技水平，有时要对他们的注意分配能力进行专门训练。如进行技术动作分配训练、视觉动作协调训练等。注意分配的测量，即检验被试同时进行两项工作的能力，可用来研究动作、学习的进程和疲劳现象，可用于医学、体育、交通、军事和特殊职业人员的选拔。心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 110903200
4、01 2本实验呈现二类刺激：（1）声音刺激分高、中、低音三种。 要求被试对计算机发出的连续的、随机的不同频率的声音刺激用左手按相应反应键；（2）光刺激。屏幕呈现4种不同颜色的圆。要求被试对随机呈现的不同颜色用右手按相应颜色键。二、目的1测量分析注意分配现象2学习计算注意分配量Q值的方法。三、仪器与材料1仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。2材料：1）不同颜色圆，红、黄、绿、蓝4种2）不同频率声音三种。低音350Hz、中音750Hz、高音2000Hz3. 被试：华东师范大学09级本科生生12名，其中男生6名，女生6名，年龄均在20岁左右。四、方法1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面
5、，选中实验列表中的“注意分配” 。单击呈现实验简介。点击“ 进入实验 ”到“操作向导”窗口。 实验者可进行参数设置（或使用默认值）。然后点击“ 开始实验” 按钮进入指导语界面。可先进行练习实验， 也可以直接点击“正式实验”按钮进入实验界面。2实验指导语是：这是一个测试注意分配的实验。它由三个小实验组成。 屏幕提示单独呈现颜色圆，则请你使用2号反应盒，并用右手按相应颜色键进行反应；屏幕提示单独呈现声音，则请你使用1号反应盒，并用左手进行反应。“” 为高音，“”为低音，“ ”为中音；屏幕提示颜色圆加声音，则请你左手用1号反应盒对声音反应，右手用2号反应盒对颜色反应。尽量做到既快又准。当你明白了实验
6、步骤后，可以先进行练习， 然后点击下面的“正式实验 ”按钮进入实验。3实验的顺序是（1）单独呈现不同颜色圆。（2）单独呈现不同频率声音。（3）颜色圆加声音。（4）颜色圆加声音。（5）单独呈现不同频率声音。（6）单独呈现不同颜色圆。每部分内容呈现时间是总时间的1/6。每完成一种实验内容后休息20秒，按任意键实验继续。4实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可以换被试继续实验， 心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 3以后在主界面“ 数据” 菜单中查看。五、结果1男女被试的实验结果表格及直方图 excel呈现表 1 男女被试实验结果编号 性别 S1 S2 F1
7、F21 男 101 61 255 1672 男 142 102 224 1143 男 164 119 244 1304 男 123 22 248 395 男 106 41 207 66 男 126 69 140 887 女 107 151 189 2528 女 125 161 183 2539 女 95 76 252 9410 女 123 81 260 7811 女 211 135 359 15412 女 372 237 444 322图 1 男女被试实验结果直方图心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 4男1男2男3男4男5男6女7女8女9女10女11女12050100
8、150200250300350400450S1S2F1F22应用 excel软件计算注意分配值 Q。表 2 男女被试的Q值编号 性别 Q值1 男 0.6289 2 男 0.6046 3 男 0.6218 4 男 0.1677 5 男 0.1059 6 男 0.5867 7 女 1.3717 8 女 1.3344 9 女 0.5463 10 女 0.4445 11 女 0.5239 12 女 0.6797 图 2 男女被试的Q值心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 5男1男2男3男4男5男6女7女8女9女10女11女120.0000_0.2000_0.4000_0.600
9、0_0.8000_1.0000_1.2000_1.4000_1.6000_Q值3.对实验数据应用 spss软件分析表 3 对被实验所得Q值的基本描述Group Statistics性别 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean女 6 .816750 .4224188 .1724517Q值男 6 .452600 .2458317 .1003604表 4 对被实验所得Q值的显著性检验Independent Samples TestLevenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means9
10、5% Confidence Interval of the DifferenceF Sig. t dfSig. (2-tailed)Mean DifferenceStd. Error Difference Lower Upper心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 6Equal variances assumed4.016 .073 1.825 10 .098 .3641500 .1995290 -.0804282 .8087282Q值Equal variances not assumed1.825 8.038 .105 .3641500 .1995290 -.0955
11、834 .8238834从表中可以看出，男女性别对实验被试的Q值的影响的 P0.05，所以性别差异不显著。六、讨论1根据结果解释注意分配现象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。本实验中被试将注意同时分配到听觉刺激和视觉刺激上，从而得出了Q 值来表示被试的注意分配能力。在本实验中，为了确保实验的精确性，让背时进行了多次试验然后求其均值，同时也适当注意了实验的次数以防止联系效应。对噪声的控制也做得比较到位，所以实验结果准确可信。Q值在0-0.5范围内表示没有注意分配能力；在0.5-1.0范围内表示有注意分配能力，而且数值越大能力越强，1.0是注意分配能力最强；Q值大于1.0注意分配
12、值无效。注意分配能力是可以通过训练提升的，在本实验中一般正常被试的Q值集中在0.6左右，说明没有经过训练的人具备注意分配能力但是能力较低，同时也验证了本次试验的被试没有出现联系效应。而被始终有两名女性被试的实验结果无效以及两名男性被试Q值过低可能与被试本人的主观态度有关，与个人能力关联不大。2收集其他同学数据，比较注意分配是否有性别差异。表2可知，在本实验中，排除两名不具备注意分配能力男性被试和两名Q值无效的女性被试，其余8名被试的Q值均在0.55-0.65之间，分布均匀，初步判断不存在显著的性别差异。后通过spss软件分析所得结果也显示注意分配能力不存在显著的性别差异，符合初步判断结果，此结
13、论由表4可见。3分析自己的Q值。被试6为我自己的实验数据，我的Q值为0.5867，注意分配能力一般，属于中等水平，如果有这方面需要可以进行专门训练以提高注意分配能力。而且可以就专门类别的刺激的心理与认知科学学院应用心理系 陈广辉 11090320001 7分配能力进行提升训练。4. 思考哪些工作特别需要具备注意分配能力。在医学、交通方面应该尤其注意分配能力的训练，尤其提高针对某一类刺激的注意分配能力，使其在本行业能的业务能力得到大幅度提高，以便更好的完成工作任务。七、参考文献1杨治良心理实验指导手册上海：华东师范大学心理系印制，2006，121 1232杨博民心理实验纲要北京：北京大学出版社，1989年，456458
