1、数列的概念与简单表示法（第一课时）教学目标：1、理解数列的概念，了解通项公式的意义和分类2、能由通项公式求出数列的各项。反之能求出数列的前几项3、培养学生分析问题的能力及探索规律的能力教学重点：理解数列的概念，认识数列是反映自然规律的基本数学模型教学难点：认识数列是一种特殊函数；发现数列的规律，找出数列可能的通项公式。教学过程：一、引入新课有人说，大自然是懂数学的，不知你注意过没有，树木的分叉、花瓣的数量、植物种子的排列等等，都遵循着某种数学规律，大家能想到它们涉及了那些数学规律吗？通过本课时的学习，这些问题都会得到解决。二、新课学生阅读课本、小组互动完成学案上第一、二部分小组内推选同学回答问
2、题（一） 、考考你 寻找规律，在空格出填写数字11、 、 、 （ ） 、 、 、 （ ） 、23516812. 2、-4、 （ ） 、-8、10、 （ ）143. （ ） 、 、 、 、 、 （ ） 、24272思考 1：以上几组数有什么特征？观察、讨论、分析归纳特点：上面的数字都是有规律的。从具体例子引出数列概念，激发学生的兴趣。（二） 、知识探究1、根据上面几组数归纳出数列的概念数列是一列数；数列中的数是按一定次序排列的。引领学生由感性认识上升到理性认识，进而明确数列的定义思考 2 数列 1、2、3、4与 4、3、2、1是同一数列吗？不是，数列的有序性；深化定义，加深对数列概念的理解。试试
3、看： 根据思考 2 归纳出数列的特点_2、数列的项如何表示数列的一般表示： ，表示法na,21 na练习：请大家举几个生活中数列的例子3、数列的分类（课本 28 页观察）按项数分有穷数列和无穷数列按项的大小关系分递增数列、递减数列、常数列、摆动数列4、常数列：各项均为常数的数列 为等差、等比数列进一步学习作铺垫5、数列的通项公式项数：1 2 3 4 5 n 1 2 3 4 5 n项： 1 4 9 16 25 （ ） 2 4 6 8 10 （2n）2仔细观察上面两个数列的项与它对应的项数，你能发现它们的关系吗？请写出项数与项之间的一个关系式。数列中的每一个数都对应着一个序号，反过来，每个序号也都
4、对应着一个数。引出数列通项公式的定义：如果数列 的第 n 项与序号 n 之间的关系可以用一na个式子表示，那么这个公式叫做这个数列的通项公式。深化概念：分析通项公式的作用，根据通项公式写出数列。在归纳通项公式过程中，培养学生分析问题的能力及探索规律的能力6、数列与函数的关系观察上面的数列 2、4、6、8、10的通项公式与函数 y=2x 的图像你有什么发现？该数列通项公式为 =2n 它的图像是一个个孤立的点，并且这些点都在函数 y=2x 的图像an上。数列可以看作特殊的函数，序号是其自变量，项是序号所对应的函数值，数列的定义域是正整数集，或是正整数集的有限子集。（三） 、解题研究学生上黑板完成课
5、堂练习 规范书写，落实目标1、根据下列数列的前几项写出数列的通项公式分组讨论，回答问题总结数列通项公式要先观察，再归纳，然后猜想，最后验证（1）1、3、5、7 12na（2） 、 、 、 32145)1(n数列为分数则分别讨论分子、分母的规律（3）1、 、 、2、 n（4）-1、1、-1、1、-1 、1 )(a（5）0、2、0、2、0、2问题的转化 观察与-1、1、 -1、1、-1、1的关系 很容易能得到 1)(nna提出问题：0、1、0、1、0、1的通项公式你能写出来么？2、根据数列 的通项公式写出它的前 3 项，并求出n 10（1） a解：由题意可知 211321a433 00（2） nna)1(解：由题意可知 12)(2a333 101010强调规范书写过程。巩固概念，使学生对 an 与 n 的关系有更深刻的认识。3、画出下列数列的图像（1）4、5、6、7、8、9（2）1、2、4、8、16通过图像进一步加深同学们对数列是一种特殊函数的理解。三、课后作业习题 2.1 2,3,4 题四、小结1、数列的定义2、数列的分类3、数列的通项公式4、数列的实质特殊的函数（离散函数）五、板书设计数列的概念1、 数列的定义2、 数列的分类 学生展示部分3、 数列的通项公式4、 数列与函数的关系
