1、背影教学设计一、教学目标(一)知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。(二)能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。(三)情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。二、教学重点学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。三、教学难点分析学情(根据心理学家的研究，初中二年级是中学阶段思维发展、品德发展的质变期，既可能向积极方面变化，也可能向消极方面变化。我们应该充分发挥其优势，促进学生积极的变比，防止消极的变化)初
2、中二年级的学生四、教学用具五、教学过程(课时)(一)1 0分钟1 .教师播放筷子兄弟的歌父亲听课文录音背影用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。2 .敞开你的心扉？教师说:在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。3 .这篇文章记叙的主要事件？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景(二)4 0分钟4 . 教师提出问题，引出今天教学任务。(1 )背影中父亲的背影出现了几次？反映的主题是什么？(2 )反映的主题是什么？(3 )哪几个场景最感人？(4 )这篇文章以什
3、么为线索？ 主要写谁？5 .我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子？(教师板书)祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别6 .背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）(教师板书)7 .你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？(答案在PPT上逐步展示)这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样
4、子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 8 .背影中作者流了几次泪？(教师提问)让学生联系场景，联想自己生活中的“小别离”。四次眼泪难过 感激 惜别 辛酸(三)1 0分钟9 .教师有感情的诵读，引导同学齐声。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！1 0 .结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶六、作业设计模仿课文描写父亲背影的段落，写一篇四百字小短文。(交给各组小组长)七、板书设计惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）难过 感激 惜别 辛酸
