1、济南的冬天教学设计设计依据与教学目标语文课标强调：“对作品中感人情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ”济南的冬天是一篇写景抒情散文，文章选举了一个个独特的角度，描绘了对济南的热爱之情。因此，在教学本课时，引导学生从朗读、揣摩语言入手，体验文章中的感人情景和形象，体味文章中富于表现力的语言。教学目标1、引导学生在整体感知的基础上理清文章的思路，了解济南冬天的特点。2 、学习体会本文抓住景物特点描写景物的方法，领会作者遣词造句的妙处。3、通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感。教学过程一、引入课文同学们，讲到“冬天” ，你会联想到哪些描写冬天的词语？（如
2、：寒风刺骨、冰天雪地、天寒地冻、大雪纷飞、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）这些词语写出了冬天给人们的感觉。今天我们一起来读一读老舍先生笔下的济南的冬天，看看它会给你带来什么样的感觉。二、感知课文1、听课文录音或学生自由朗读课文，边读边思考：济南的冬天给你的感觉和印象中的冬天是否相同？它给你的总体印象是什么？（提示：温情、慈善、美丽、绚丽多彩等）2、假如要你给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将分哪几个方面来介绍？先列讲述提纲，然后说给同桌听听。提供以下参考：天气：温情；山景：阳光照耀下的山、雪后的山景、城外的远山。水色：静、清、绿。三、研读课文1、边读边想象下列语句所描绘的情境。（1）
3、请闭上眼睛想这是不是个理想的境界？（2）最妙的是下点小雪呀。看吧叫你希望看见一点更美的山的肌肤。2、在作者的笔下，一切景物似乎都具有人的感情。下面两句子赋予景物什么样的感情？（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声说：“你们放心吧，这准保暖和。 ”（提示：以上这句话写出了冬天对几年特别的呵护和偏爱，舍不得济南在冬天手动，所以把它放在这样一个暖和的地方。 ）（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（提示：医生这句话写出了济南的小雪在冬日的黄昏中显出焦煤的情态，把济南的冬天装点的更加好看。 ）3、朗读下列三组句
4、子，体会魅族两个句子之间的细微差别，并说说加点词的表达效果。最妙的是下点小雪呀。最妙的是下点小雪。这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的。那水呢，不但不结冰，倒反在绿屏上冒点热气。那水，不但不结冰，倒反在绿屏上冒点热气。（提示：第一组，用了“呀” ，就把作者发自内心的感慨和赞叹知情表达出来了，而且，这种感慨和赞叹之情有时在不经意间表达出来的，读起来让人感到亲切，自然；第二组，用了“吧” ，使语气变得更加舒缓、自然。 ）4、课文主要写了济南冬天的“温情”和济南特有的“山水” ， “温情”与“山水”之间是什么关系呢？有人认为：因为“温情” ，才有这样的“山水”
5、 ；而有人却认为：因为有这样的“山水” ，才会“温情” ，对戏你的见解是什么？把你的见解说给大家听听。（提示：因为有小山包围，才会“温情” ，又因为温情，才会有小雪覆盖的山景，喝水会冒点热气，长满绿藻。 ）5、学生四人一组，选出自己喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由，然后各小组选代表在班上交流。（以上教学设计环节，着力一道学生品味文章优美生动的语言，培养学生合作探究的能力。 ）四，拓展学习1、在小组伙伴上想大家说说你家乡的额冬天是什么样子，在借鉴课文的某些写法，将你家乡的冬天最有特点的景物写出来。2、文章中大量的笔墨写出了济南的山，如果让你选择其中的一部分化成画，你准备怎么画？现在小组内说说你的设计构想，征求一下同学的意见，然后动手画一画。3、课外阅读老舍的济南的冬天 。（通过读写迁移、根据文画画，和扩大阅读量的训练，增加了学生知识的积累，提高了他们培养语文素养，并受到美的熏陶和感染。 ）
