1、2016 届人教版 散文阅读 单元测试（全国）一、阅读下面的文章，完成 14 题。合欢树史铁生10 岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。 “老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到 10 岁呢。 ”我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。我 20 岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确
2、表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。 ”我听出，她对治好我的腿也终于绝望。 “我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。 ”她提醒我说。我俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。30 岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整 7 年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只
3、准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。 ”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵
4、抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想
5、再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看
6、那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。1984 年 11 月(选自文汇月刊1985 年 6 期 有删改)1下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )A 合欢树是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。B文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家”作为过渡段，承转结合，非常自然。前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。两部分衔接流畅，浑然一体。C作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身
7、影的两个镜头，以事件的重要性为序，信笔而书，笔触所至，无不渗透深情。行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。D作者选择的三个时间段分别是 10 岁、20 岁、30 岁，这都是“我”人生的重要转折点，母亲在其中扮演着重要角色。虽然 30 岁时，母亲已逝世了，但 30 岁的成就是母亲用一生的付出为“我”收获的。母亲在儿子心目中的重要地位由此可见。这也体现了作者在选材组织上的独具匠心。E文章始终只从侧面描写“合欢树” 。文章的语言淡雅、朴素，娓娓道来，就仿佛和读者在聊天时不经意谈论起母亲，内心的深情没有像蓄势待发的洪水喷涌而出，而是如涓涓细流，闲话家常一一道来，怀念、悲痛之情潜藏于字里行间，除却
8、华丽辞藻与刻意雕饰，思绪所至，笔触所到，深切隽永的真情蕴涵其中，等待有心人细嚼。答案 CE解析 解答此题，可在整体感知文本内容的基础上，从表现手法、文本主题、人物精神等角度分析。C 项， “以事件的重要性为序”表述不正确，以时间为序；E 项， “文章始终只从侧面描写合欢树 ”不正确，有少量的正面描写。所以选 CE。2第段写了母亲种合欢树的一段往事，试分析这段追忆在文中的作用。答：_答案 追忆合欢树的来历，它是母亲亲手所栽。感念母爱，因为合欢树凝聚了母爱。深化文章旨意，合欢树身上有母亲对美好生活的不弃和期盼。解析 这是一道考查段落在文中作用的题，此类题一般要结合着文本具体内容，从内容、结构、表现
9、手法等角度分析。第段写了母亲种合欢树的一段往事，要分析这段母亲种合欢树的一段往事在文中的作用，可以从内容和结构上作答，既感念母爱，又进一步深化文章旨意。在结构上，还可从为下文抒情做铺垫的角度组织答案。3文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树” ，这样写有什么好处？答：_答案 表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事；表现情感的牵念，希望自己还是孩子，可以看合欢树和亲近母爱；表现母爱的深远，物是人非了，母爱却恒在。解析 解答此题，可结合着这句话所在的语段位置，然后从文章内容、主题、结构等角度分析，那个孩子“会跑去看看那棵树”要从主旨的角度考虑，表明生命的轮回、母爱的深远。4谈谈“合欢树
10、”的象征意义。答：_答案 象征了母爱，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的无私付出；象征了作者的生命，它也曾弱不禁风，因承受着母爱而生机蓬勃；象征了流逝的岁月，它见证了我走向成熟的心理历程。解析 这是一道探究题，解答此题，首先要了解象征手法的知识，借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 “合欢树”象征了母爱，象征了作者的生命，象征了流逝的岁月。二、阅读下面的文章，完成 58 题。说村落阎连科村
11、落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，
12、仿佛卧在树荫下疲累的牛这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给
13、予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家” ，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味” 。可轮到我们却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿” ，连诗境也剩下不多了。单单写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨，对自己的麻木和
14、忍耐，却被人们从村落中删去了。连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前” ，或说“模糊得如它们都沉在雾中” 。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到那个村落，除田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀
15、，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。5下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )A作者通过“村落在今天似乎已经成为一个符号”这句话告诉我们：村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。B文章第二自然段主要写作者邂逅北方的村落，表达了作者对北方村落的喜爱之情。C作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家” ，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”采用了对比和反讽的手法，深化了全文的主题。D文章第四自然段提到了李白、杜甫、白居易还有“八大家” ，目的是拿他们和现代人比较，说明他们对村落的理解都包含着愁味，而现代人却体味不到。E全文以作者的所见所闻为线索
16、，融描写和抒情为一体，表达了作者对当今村落命运的同情与遗憾。答案 BE解析 本题考查对文章有关内容的分析和概括的能力，需要结合文本内容，逐项排除。B 项， “表达了作者对北方村落的喜爱之情”错；E 项， “表达了作者对当今村落命运的同情与遗憾”错。6文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者围绕“村落”是如何“说”开去的？答：_答案 (1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题；(2)再以北方的村落和南方的村落为例形象地说明村落的含义(村落的真正意义)；(3)联系自己和当下社会，反思村落精神被遗忘。解析 本题其实是考查理清文章的思路的能力。根据文本内容，应是按照这样的顺序写的：先由村落的符号化和
17、含义的模糊引出话题；再说明村落的含义；最后点明文章主旨。7根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。答：_答案 (1)农民的居住地；(2)诗意与温馨；(3)愁苦与艰辛；(4)对自己的麻木与忍耐。解析 先根据题目要求，找出答题区间，然后根据“村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意”概括得出答案。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。8文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也
18、谈不上的，或幸或悲。 ”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？答：_答案 (1)作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾，对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。(2)如何看待：村落永远存在，即使有所集中，因为它永远是中国社会的缩影，尤其在我们这个时代，这个社会制度下，这个形式下。解析 分析作者的情感态度和表明自己的看法，应从文中“我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到那个村落，除田园的诗情，对农
19、民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲”归纳概括出答案。三、阅读下面的文字，完成 912 题。油菜花开的季节刘舰平油菜花开了，一种情感如春水般涨满溢漫开来；一首童谣便遥远而亲近地在耳边回响油菜花，芥菜花，新娘子打伞回娘家每当油菜花开的季节，乡村里便有新娘回娘家来。在那油菜花金灿灿的田野里布根根背带一样的田埂上，便匆匆走着打红油纸花伞的新娘。新娘子总是满脸的羞赧，满眼的迷惘；桃花样的秀脸，却有着一对汪汪泪眼。我们不谙世事地追赶着，一遍又一遍地唱着这首童谣。撑着红油纸伞的新娘便逃一般地躲进娘家屋里不出门。每当耳边回响着这首童谣，我的心便开始
20、战栗，想不知今在何方的你，阿莲。当年的你我，是伙伴中唱着歌谣追赶新娘取乐的最忠实的朋友。然而有一天你却悄悄地告诉我：你再也不唱这首歌谣了。原因是你的堂姐回娘家哭诉，她不愿再要那个他。你说那哭的情景好可怜好可怕。后来，我们真的不再唱。可是有一天，你却约我来到村后的草垛那边，你又唱起了这首歌谣。歌没唱完，你已哭成一个泪人。你说父母要你出嫁，嫁到山那边去。你说你不去，那是个完全陌生的地方，完全陌生的他，更何况你还想上中学。于是，我们设计着逃跑的地方。最后我说你就躲在草垛里，我每天给你送饭。三天后乡亲们找到了你，你父母终于不再要你嫁给那个陌生的他。这样，我们才有共同上中学的机会。油菜花开的季节，我便再
21、一次想起那首歌谣，再一次想起你。想起你，我的心便开始哭泣。我不知这一生还将有多少次想起你，不知还将有多少次痛彻肺腑的哭泣和自我囚困心灵的折磨。走进中学生活的那段时光，我们天真烂漫，快乐得像一对小鸟，展开羽翎唱着歌，陶醉了山野小路，也陶醉了朝晖晚霞。那时，我们似乎已开始懂得什么是男女的魅力，心如初放的花蕊，等待着采撷的蜂蝶。你在音乐课的歌纸上抄下一首歌谣：金星笔，亮光光，送给情哥写文章在以后的日子里，我们相互间虽很少说话，但我们却从对方的眼神里读懂了彼此的密码可惜这样的日子并不太长，眼看着将毕业了，你家里又终止了你的学业，我便成了一只孤雁。后来，我便离开了那所乡村中学到远方的城里去求学。告别乡村
22、的前一天傍晚，你在我挑水回家的路口挡住我，给我一条你亲手钩成的白纱线衣领，你说我一个人在外读书难洗衣，洗衣领方便些。回到家里，我在灯下细看那一针针一线线钩成的衣领，那片心的领地便潮湿了，泪便流下来 那年寒假回家，我便想象着在那路口能遇到你，可等到的消息却是你嫁到了山的那边去了。妈妈说你出嫁那天是自己走的，这在村里是第一个；出嫁那天你没有哭，这在村里也是第一个。这一切乡亲们是没法理解的，只有我知道：你在心里哭，泪在心里流。寒假的日子里，我便踟蹰在上中学的山路边，我便徘徊在那布根根背带一样的田埂上。待到回校求学的时候，我却病倒了，医生说我是伤寒，可是却怎么也医不了根，一天天发烧，稍好一点我便躺在床
23、上看书，想聊以自慰；可心灵情感的泛滥一旦成海，便怎么也平静不了的。忽有一天，耳边又响起了油菜花的歌谣，是一群孩子在唱。我一翻身坐起，走到门外，眼前竟是一片金灿灿的田野，油菜花金黄金黄地铺向天涯，我顺着孩子们的喧闹声找去，竟然看到了红油纸花伞下的你，莲啊！你当时立定，怔怔地目视着我，淡淡地一笑，脸上布满伤感的哀愁，眼神浸溢出无助的无奈。我还来不及向你问候一声，你却一转身走了，身后那一群孩子在追赶着，他们无邪地跳着唱着：油菜花，芥菜花，新娘子打伞回娘家我呆呆地站着，目送你在歌声中走回家门，一串热泪便滴在了衣襟上。(有删改)9下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )A这篇散文或描绘画面，
24、或追忆往事，或抒发情感，通篇采用第二人称，如两位好友促膝谈心，如泣如诉，具有强烈的感情冲击力。B写堂姐的故事，交代了不唱童谣的原因，展示了阿莲的同情心，同时推动情节的发展，为阿莲的早嫁做伏笔，暗指堂姐的现在就是阿莲的未来。C阿莲在音乐课的歌纸上抄歌谣，隐隐地传达了她对理想爱情的向往，既表现了她耽于幻想的性格，又便于和婚后的不幸构成鲜明的对比。D文中“医生说我是伤寒”一语，暗示病跟情绪有关，完全是由阿莲早嫁引起的，根本不是伤寒，充分表现“我”对阿莲的关注和同情。E文章最后写“我”与阿莲相遇，只写阿莲的哀愁和眼神，并不说出嫁后的情况，“此时无声胜有声” ，这样写给读者留下想象和思考的空间。答案 答
25、 B 给 3 分，答 E 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、D 不给分。解析 本题考查理解文章内容的能力。A 项， “通篇采用第二人称”的说法不当。C 项，“表现了她耽于幻想的性格”说法不当，有向往不能理解为耽于幻想；“婚后的不幸”说法也不准确，阿莲的不幸主要是中断学业，被迫早嫁，婚后是否“不幸” ，文章没有交代。D 项， “完全是由阿莲早嫁引起的，根本不是伤寒”说法于文无据。10油菜花的童谣在文中多次出现，有什么作用？答：_答案 油菜花的童谣是引发回忆的引子，正是儿童唱油菜花童谣才引起“我”对阿莲的回忆；油菜花童谣是叙事线索，从小追着回娘家的新娘唱油菜花童谣，最后阿莲走上油菜花童谣里新
26、娘们的老路，全文处处围绕油菜花童谣展开；油菜花童谣展现了一幅美好的图画，反衬阿莲的悲惨命运。解析 本题考查分析作品结构、把握文章思路的能力。可从引起回忆、组织材料的线索、反衬阿莲的悲惨的命运三个方面组织答案。作答时既要明确地指出具体作用，又要进行简单的阐述，答案要有理有据。11阿莲出嫁时是自己走的，而且没有流泪，这在全村都是第一个，怎样理解阿莲的这一举动？答：_答案 阿莲意识到命运不可抗拒，只能屈从，出嫁时自己走和不流泪，是理智的表现；阿莲把痛苦埋在心底，不表现出来，这是坚强的表现，也暗含着更深的痛苦。解析 本题考查理解文章内容的能力。阿莲的行为在村里是第一个，要理解她的这种举动，可结合阿莲的
27、性格特征和作者的提示进行揣摩。文中作者说“只有我知道：你在心里哭，泪在心里流” ，这里既有对命运的屈从，又有深层的痛苦，可从理智、坚强等角度进行分析作答。12你认为造成阿莲的悲剧的根源有哪些？试作探究。答：_答案 农村落后的婚姻习俗，以及“父母之命、媒妁之言”的传统观念；农村的贫穷闭塞，一些家庭不愿也没有经济能力让女孩子读书，致使她们过早地离开课堂，走进婚姻的樊笼；女孩自身缺少自主意识，反抗精神不足，习惯于逆来顺受。(答出其中两点即可)解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题可从农村习俗、经济原因以及女孩本身等角度进行分析。例如，传统的“父母之命、媒妁之言”使女孩只有婚姻，没有爱情；经济落后，许多家庭无力供女孩读书，女孩只得早早嫁人；等等。
