1、1、燕子学习目标：1运用已有的识字经验会认本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2通过交流、讨论，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4、通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点：1体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。第一课时学习目标：1、通过自读课文，初步了解课文内容。2、运用已有的识字经验会认本课的
2、生字新词。(检查预习情况)3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。4、通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。教学活动预案：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。 （齐读课题）三、导学达标：（一）学生读通课文，了解内容。 （完成目标 1、通过自读课文，初步了解课文内容。 ）（二）听录音，小声跟读课文。（三）检查预习。1出示生字卡，学生开火车读并组词。2反馈在自学中你认为生字该注意的地方。3教师强调后，出
3、示巩固练习。俊( ) 拢 ( ) 谱( )峻( ) 扰( ) 普( )（完成目标 2、运用已有的识字经验会认本课的生字新词。 ）（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。1播放录音，集体跟唱春天在哪里 。2反馈课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天?3出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。(1) 师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2) 教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。(3) 教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三
4、句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“-“画出来。（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。“1指名回答，全班齐读。2这些句子好吗?体现在哪?(1) 小组内部交流看法。(2) 集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3) 教师归纳总结。a“蒙蒙“写出了春雨的独特特点。b“吹拂“ 写出了春风的柔和。c“黄色“青“绿“各色鲜艳“ 写出了春天色彩斑斓的世界。d拟人句的使用使春天显得更加的生机
5、勃勃，充满生命的活力。（完成目标 3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。 ）四、总结：问：1、学了课文，你知道了什么？2、还有不懂的地方吗？（完成目标 4：通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 ）五、作业1、把下列词语补充完整。( ) 的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨( ) 的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空2、比一比，组成词语。俊( ) 拢 ( ) 粘（）峻( ) 扰 ( ) 沾（）3、摘抄你喜欢的句子。4、朗读课文。目标达成检测方案：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)第二课时学习目标：1通过
6、图文结合，学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2通过交流、讨论，理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3通过反复吟咏体会，学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。教学活动预案：一、前提测评：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、认定目标：1录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)三、导学达标：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1自由说对小燕子的了解。2从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子
7、。3全班学生齐读。4对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)(1) 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机灵的小燕子。(2) 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)（完成目标 1通过图文结合，学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 ）（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。(1) 文中具体
8、写了燕子的几种飞行姿势?(2) 文中用什么词将它们联系在一起? 这说明了什么?(3) 用“-“标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?(4) 读中想象文中所描绘的画面，用“=“画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3逐题反馈，欣赏佳句。4指导有感情的朗读，并熟读成诵。（完成目标 3通过反复吟咏，体会学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。 ）（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1) 找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?(2) 画出你不理解的句
9、子。3、让学生读出不理解的句子，齐理解。4有感情地朗读这一自然段。（完成目标 2通过交流、讨论，理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 ）（四）总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3、教师归纳总结。(1) 点面结合。 (2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。四、作业:背诵全文。（ 完成学习目标 4通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 ）目标达成检测方案：1、写出下列词的反义词。俊俏-( ) 光滑-( )偶尔-( ) 乌黑-( )2、判断下列句子所使用的修辞手法。1青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )2蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )
