1、亲爱的爸爸妈妈导学案学习目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义； 3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 课前延伸1、 “六一儿童节”的由来。第二次世界大战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁以上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式
2、决定每年 6 月 1 日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。第一课时预习检测:根据下列语句的意思判断相应词语：(1)、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。 （ ）(2)、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 （ ）(3)、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 （ ）(4)、极端错误；非常不合情理。 （ ）(5)、严肃而庄严。 （ ）一、整体把握。1、 读引文，筛选关键词句。2、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么？二、语言揣摩。1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)2、 “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板
3、、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(怎么理解?)5.一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 第二课时拓展延伸贫穷与富有女儿曾问我：我们家有钱吗？我说：我们家没钱。她又问：我们家很穷吗？我说：我们家不穷。六周岁的她似董非董。前日，单位发起“冬季捐寒衣”活动，晚上
4、，我打理着一些我们一时穿不着的寒衣。女儿问：这些衣服给谁？我说：送给穷人。她又问：为什么？ 我说：他们没寒衣，过不了冬。她点点头，一副很明白的样子。一会儿，她拿来一件小棉袄、一条围巾，一顶帽子，说要捐出去。我正想鼓励她两句，不料她一把拉下她爸爸的帽子说：爸爸，求您了，把这顶帽子也送给穷人吧！我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心，而在这之前，我却从未想过要将自己正需要的送给别人第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地走进校门，我的眼睛渐渐湿润。我高兴，她将比我更富有。1、文章的主人公是_ _， “我”在文中起_ _作用。2、 “将自己正需要的送给别人”体现了女儿的什么精神？3、本文篇幅短小，但有韵味，说说你从中受到的启示。
