1、 山东省文登市高村中学七年级语文下册第 1 课 从百草园到三味书屋教案 新人教版教学目标：1、朗读课文，从趣事、趣人、趣景中感悟童趣。2、研读课文，学习写趣事、趣人、趣景的方法。3、联系背景，理解童年对鲁迅生命的意义。教学重点：赏趣、写趣。课时安排：两课时。教学过程：一、音乐激趣，情境导入：以一组充满童趣的照片导入。二、整体感趣，猜猜笑声1、检查预习：你读出了一个怎样的百草园，怎样的三味书屋?2、猜笑声：哪个来自百草园，哪个来自三味书屋？为什么？A 哈-哈 无拘无束的大快乐B 嘻嘻- 嘘 束缚中的成长，忙里偷闲的小快乐3、现场生成对联：百草园里春夏秋冬乐哈哈三味书屋课堂内外笑嘻嘻。三、阅读探究
2、，赏趣写趣1 自主学习到底是什么那么有趣，让鲁迅笑得这么开心呢？同学们都来当一次评审嘉宾，为百草园和三味书屋颁发一组最有趣奖。评奖依据：有趣，能让人嘻嘻笑或者哈哈笑。默读课文，划出描写生动、体现童趣的片段，结合自己的生活经历加以点评， 2 小组合作小组内交流自己的读书成果。每个小组评出一份最佳方案，集体修改，在班内交流。交流时请结合课文内容说出充分的评奖理由。3 展示交流A 趣事：捕鸟。一生上台动手演示，其余同学朗读课文。比较“拽”和“拉”的不同，哪一个能捕到鸟？体会动词的使用，总结动作描写的方法：推敲动词，使用最恰当的动词。B 趣园：百草园（1）学习写物特点好看：菜畦碧绿、桑葚紫红、菜花金黄
3、好听：油蛉在低唱，蟋蟀在弹琴好吃：总结出描写景物的角度：视觉、听觉和味觉。（2）学习写景顺序不必说，也不必说，单是 总结出：用关联词确定景物的出场顺序。 （3）口头作文：说说我身边的趣景用“不必说，也不必说，单是” 排序，从视觉听觉等角度写景物的特点。C 趣人：三味书屋的老先生（1）小组课本剧表演看后思考：你觉得这是一个好老师吗？值得鲁迅一生去怀念吗？师补充三味书屋的资料。体会老师忘情读书正是在身教“三味” 中的“诗书滋味长” 。（2）总结写人方法：语言描写+神态描写+动作描写=生动的画面感。（3）片段练笔：写写我身边的趣人写写现任老师，不要透露姓名和学科，让同学们来猜。D 小结：赏趣：趣事、
4、趣园、趣人写趣：用神态动作写趣人，用准确动词写趣事，从视觉听觉写趣景，总结：趣味多多。 （横批）从对联总结课文：百草园里春夏秋冬无拘无束的大快乐，三味书屋课堂内外忙里偷闲的小快乐，共同组成了鲁迅趣味多多的童年，成为他心灵深处最温暖最明亮的一角。四、主题延伸，背景悟趣了解背景。理解童年是鲁迅一生战斗力量的来源，百草园是他的精神家园。五、布置作业，写写童趣1、作文：童年的乐园要求： 1)、推敲动词写趣事2)、视觉听觉写趣景3)、动作神态写趣人2、推荐阅读：“充满童真童趣的园子情结”系列图书：1、汪曾祺散文集草木春秋2、法布尔散文集昆虫记3、列那尔散文集自然记事4、普里什文散文集大自然的日历 “充满童真童趣的老师们”系列文章：1、汪曾祺的金岳霖先生2、汪曾祺的星斗其文，赤子其人 （记沈从文）
