1、春教案教学目标：学习作者通过对事物的细致观察，抓住事物特征的写法，指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。在品味课文优美的语言的同时能举一反三地自主探究课文内容，深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求美好未来，积极进取的生活态度。教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 。教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学过程：一、导入新课导入：眼下要入秋了，由于中国传统文化的熏陶，秋，而四季中能与之相应成趣的就是春了，春是四季巢穴中孵
2、化出的灵动的精灵，成就了几代文人墨客的传世名篇。比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”比如“等闲识得东风面，万紫嫣红总是春。 ”而今天我们要学习的是当代著名散文家朱自清为我们带来的春 。如果用一种颜色来形容春，大家会用什么颜色？如果用春字组一个词呢？二、听花开的声音教师播放课文录音，使学生初步了解文章内容，同时由于画面的加入而受到感染,能理清文章思路,为每副图片命名。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。问：听完课文录音之后，你能感受到作者对春怀有怎样的一种情感吗？(抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。)学生集体配乐有感情地朗读课文读出对春天由衷的赞美。三、谈赏春的心情给学
3、生以一定的赏析提示,鼓励学生从 5 副春图中选择自己最喜爱的一副,谈谈自己的感受与理解。（在此期间引导学生分析文章当中的几个拟人和比喻句以及这些修辞的表达效果。 “春草图”：“钻”表现旺盛的生命力。 “嫩嫩的、绿绿的 ”，写出了春草的“新” ，它也给小孩带来欢乐和欣喜“坐” 、 “躺” 、 “打滚” 、 “踢球” 、 “赛跑” 、 “捉迷藏” ，让人感受到“轻悄悄” ， “软绵绵” 。“春花图”：百花烂漫的季节百花”竞放“你不让我” 、 “我不让你” ，色彩争艳 “像火” 、 “像霞， ， 、 “像雪” ，花儿香甜引人遐想,蜂蝶繁忙“闹” ， “飞来飞去” ，野花多而闪烁-遍地是“杂样儿” “
4、像眼睛” “像星星” ，进一步展示了春意的浓郁。“春风图”：春风是看不见摸不着的但作者通过一系列的感受：触觉-“像母亲的手抚摸着你” ，嗅觉“泥土气息” 、 “青草味儿” 、 “花的香” ，听觉“唱出” 、“应和” 、 “响着” ，把空灵的春风写得活灵活现，有形、有声、有情。此外， “春风图”描绘了春雨中特有的美景。春雨的多、细、密、亮、柔也通过视觉、感觉，形象地体现出来了，雨中景物的新美由色彩“发亮” ， “逼你的眼”的感受表现，写夜景时作者选取了灯光，撑伞的行人，披蓑戴笠的农民，雨中静默的房屋，描绘了和平宁静的雨中夜景图。这四幅图都是“你中有我，我中有你” ，草、花、风、雨如天地一般和谐完
5、美地组合为一体，每幅画面也都有人的活动和感觉，一切都显得那么融洽。迎春图：作者抓住生活中常见的“春早人勤”的中国民间特点，描写了“城里乡下” ，“家家户户” ， “老者小小”劳作活动的情景， “一年之计在于春” ，春天在人们的心田播下了希望的种子，展示了一幅“迎春”的热闹景象，人和景再一次融为一体。 ）齐读第三部分，理解文中三个比喻的恰倒好处。（“刚落地的娃娃”比喻春天的“新” ，像新生命的开始，给人以无限希望；“小姑娘”比喻春天的艳美，令人喜爱 5“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以力量和信心。）四、写对春的憧憬文章结尾以三个形象的比喻，展现了春天勃勃的生机，你还能用别的比喻来描绘春天吗？学生写完以后即使点评并交流。五、教学小结一节课的时间转瞬即逝，在四十五分钟的时间里，我们追随着散文大师朱自清先生的笔触，在这个初秋的季节，从字里行间追忆了春的烂漫，相信当下一个春天真正来临的时候，我们的胸中早已经有了一片盎然的春意！
