1、盐阜中学初二年级语文学科导学案执笔人 审核人 2011年2月 日课题 马说 课型 新授课 课时 2学习目标1理解短文所阐明的深刻道理，了解托物寓意的写法。2认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才，讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 。 3懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。学法指导利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平与怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。相关链接“说” 是一种说明议论的文体。用以陈述作者对某些问题的看法。 “马
2、说”即谈马、论马。特点：“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，讲究文采，言辞华丽，巧而言辨，跟杂文相近。通常以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。课前预习知识预习1本文采用“托物寓意”的写法。“千里马” 指 人才； “伯乐” 指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。2第段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 3是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。4第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 5文
3、中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 6第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 7第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！” 8第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也” 这个结句，点明了中心。 课堂探究一把握结构，疏通文意1本文作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？明确：其真无马耶？其真不知马也！ 那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。2文章一开头，作者是如
4、何阐述“伯乐和千里马的关系的” ，它在文章中起什么作用?作者以开篇就亮出了一个观点“世有伯乐，然后有千里马 ”，这就说明了千里马对伯乐的依赖关系，即伯乐对千里马有决定的作用，因为除伯乐以外没有人能识别千里马，既然如此，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了，而实际的情形是“千里马常有，而伯乐不常有” ，所以千里马的悲惨命运简直就具有必然性了，不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手” ，受尽无知小人的气，更令人悲愤的是，这些宝马竟然成双成对地死于槽枥之间，其遭遇之不幸，结局之惨痛，真非笔墨所能形容，从字里行间可见作者的痛惜之情。3真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？
5、那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ”文章一开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马 ”的见解，4第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。思考：第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?找出体现千里马被埋没的原因的句子：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 。 堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足 ”啊？因为马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也不知其能千里而食也的结果就是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问，把责任归结到食
6、马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。这段写无伯乐，千里马被埋没找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?其真不知马也 这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残人才的不满和愤慨之情。最后一段是对上文的总结，第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个“不” 连用构成排比句）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意还策而临之，曰：“天下无马。 ” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。最后写 并非没有千里马，而是“不知马 ”二内容探究1根据文意，你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?明确： 韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文。2作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你
7、同意他的观点吗?说说理由。同意。因为如果没有伯乐的慧眼 ， 不能把千里马从普通的马群中识别出来，一般对待千里马，千里马就发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马。不同意。是金子总会发光的。即使没有伯乐，只要你有真才实学，一定会有施展抱负的机会。3本文通篇不离千里马，难道只是说“马” 吗? 明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 4本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 明确：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心
8、情。 5阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。6作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？明确：在讲究“素质”的今天,，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间” ，最终能以”千里称也”？首先，马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的“加餐” ，跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了，显然，策不以道
9、，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质。7作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的（范仲淹） ；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元） ；与民同乐的太守（欧阳修） ；还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？（1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。（2）如果是伯乐，就要发挥自己的作用，多发现人才，像刘翔的教练孙海平，就对刘翔的成功起到了极大的作用。（3）不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。（4）在21世纪
10、,并不是缺少伯乐，而是千里马太多.在今天，竞争是残酷的，你若一直在等待伯乐，你将永远在原地踏步，你将永远不能起跑。那么又何来的冠亚军呢?我们绝不能输在起跑线上，我们能做的是发奋图强，埋头苦干，我们要做的是让完美的自己鹤立鸡群，让优秀的自己锋芒毕露，让全面的自己出类拔萃，这样才能吸引伯乐的目光。（5）要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。8有人说“世有伯乐，然后有千里马” 的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么
11、办? 请结合实际谈一谈。 ）（1）努力做好本职工作，是金子总会发光，埋没只会在一时，而不是一世，关键在于你是不是真金。（2）如果觉得自己是个人才，也不能在家坐等伯乐上门，而要毛遂自荐，别人没有发现我，自己要善于推销自己，寻找伯乐，大胆展示自己的才华，让自己这块金子不被埋没，早日发光。（3）如果想成为真正的人才，从现在开始，就要努力学习，培养坚强的意志，同时，注意运用科学的学习方法，使自己成为像刘翔那样的千里马。（4） “千里马” 之所以称为“千里马 ”，就是异于常人，所以有才能的你，不论是否有伯乐都不要放弃机会，展现自己，别让一肚子的学识烂在肚里，一身本领无处施展，最后“悲守穷庐”， “将复何
12、及！”（5）假如我是千里马，我将不会惧怕平凡，因为我可以在平凡中“ 头悬梁,锥刺股”，蓄势待发，我要用完美去诠释我的不凡。（6） 假如我是千里马，我会尽情地展示自己，尽情地发挥，把自己的才能毫不保留的展示出来年出来，让更多的人了解我器重我。9清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” ，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。不矛盾。两者的角度不同， 马说强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍强调的是要不拘一格降人才。10韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马。 ”你订为是先有伯乐，还是先有千里马呢？示例一：先有伯乐。物尽其用才能体现价值。如果让一个擅长细致工作的人去扛重物，他
13、永远也不可能做好，让一个大力士去做细致的工作，他会非常郁闷。如果没有伯乐去发掘，只是一味地让大力士去做细致的工作，让心灵手巧的人去扛重物，那千里马是永远也不会有的。要想成为千里马，就必须有伯乐的存在。所以先有伯乐。示例二：先有千里马。千里马就是千里马，千里马的能力是日行千里，这个能力始终存在，不因外界的改变而改变。当千里马跑起来的时候，大家都能够看见，于是对其产生敬佩，认识到了这就是千里马。金子到哪里都是发光的，千里马到哪里都是千里马。在伯乐发现千里马之前，千里马就已经存在，是千里马的出现才造就了伯乐。11作者是如何一步步地阐述自己的观点的？示例：首句“世有伯乐，然后有千里马 ”是本文的中心论
14、点。提出中心论点后即列举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定性作用。接着第二段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者” 的无知，从反面论证了中心论点。第三段又揭示了千里马被埋没的另一原因使用不当，从另一个侧面论证了中心论点。三教师寄语：希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法，刻苦勤奋，努力学习，成为一匹千里马。策马扬鞭，马到成功！巩固当堂1对对联。上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 训练练习2选出对文章内容理解错误的一项是（ D ） 。A、 “千里马”比喻人才， “伯乐” 寓指能发现和赏识人才的人。B、 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”
15、 。C、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇 ,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D、作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。3本文采用托物寓意的写法。文中的“伯乐” 比喻 ， “千里马”比喻 ， “食马者” 比喻 。4伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？示例：如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解 DNA 的奥秘。 5如果你怀才不遇 你学哪位古人？A 韩 愈 怀
16、才不遇写文学 B 苏 秦 悬梁刺股发愤C 董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠6 “伯乐学相马，顾玩所见，无非马者。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。 ”为什么会出现这样的情况？这是因为他们反复实践，多次接触，相马和宰牛的技术高超，是钻研业务专心致志所引起的移情，二者用精至矣，思念存想，自见异物。所以伯乐相马无非马， 庖丁解牛不见生牛 。7读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。（1）秦穆公重用商
17、鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。（2）萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。（3）刘备三顾茅庐，请出诸葛亮，使得三分天下有其一。刘备就是一个伯乐。（4）华罗庚获得数学大奖后，第一个感谢的就是他的小学数学老师，是这位老师发现了他的数学天才。（5）奥运冠军刘翔，以前是学跳高的，是他现在的教练发现他跨越方面的天赋，所以收归旗下,精心培养，才有奥运会上那“ 惊人的一跨”。8 “世有伯乐，然后有千里马”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马 ”那样的人才？我们应该善于发现、赏识，并懂得任用这样的人才，发掘出他最大的潜能。课后作业一阅读短文，回答下列问题：马价十倍 战国策人有卖骏马者比三旦立市人莫之
18、知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。 ” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。1解释加点词： 比 三旦立于市（ ） 伯乐 还 而视之（ ）2划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐3翻译句子:伯乐还而视之，去而 顾之。一旦而马价十倍。译文： 4阅读本文，你得到了怎样的启示： 【参考答案】1连续、接连 音义同“旋”，围绕，绕圈子。 2人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐。3伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。4 （1）有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。（2）名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。（3）骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。二片断写作练习马说中，千里马的不幸遭遇暗示了人才的被埋没。每个人都非常同情不被重视的人才。现在这种情况仍然存在，请你针对这种情况加以评说。不超过300字。反思总结格言警句：金璧虽重宝，费用难贮储。学问藏之身，身在则有余。唐韩愈
