1、提高学生学习地理的积极性姓 名：陈 玮单 位：山西省临汾市曲沃中学校联系方式：13623434171邮 编：0434001提高学生学习地理的积极性山西省曲沃中学校 地理教师 陈玮【摘要】新课标倡导“ 学习 生活中有用的地理” ，高中的地理教育，更应该侧重生活常识，激发好奇心和求知欲，尤其是对于理科生而言文理分科后，他 们更侧重理科科目的学习，有些同学对于地理等文科科目不重视，导致理科生上课时不听不看不配合等很多问题。因此，地理教学必须与社会生活现象和问题紧密联系起来，以此激发理科学生学习欲望，使所学知 识生活化，并得以升华。【关键词】生活 积极性 兴趣 学习欲望 要培养理科生学习地理的兴趣，我
2、们就必须要在平时课堂教学中将地理教学融入生活中，使学生明确我们的生活和地理密切相关，让学生能够真正认识地理知识的实用性，从而拉近课本知识与实际生活的距离。进而学会运用所学的地理知识来理解和解释地理问题和生活中的相关问题，使地理教学产生实际效应，最终让学生真正对地理这一科感兴趣，认真学习地理。 一、用地理知识理解和解释生活问题在教学中教师引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用发生在家乡或现实生活中的地理事件和现象，去解释教材中的理论问题，可以使地理科学概念由抽象变为具体直观。例如，讲授“洋流对海洋航行的影响” 时，联系“泰坦尼克号沉船事件” 、 “郑和下西洋”等实例不仅有说服力而且学生感兴趣；
3、讲“环境质量对工业区位选择的影响”时，联系我们山西省有名的清徐老陈醋对大气环境的污染，联系临钢对临汾市的影响等；讲“交通对商业网点布局的影响集镇”时，例举我们县城集镇的分布及逢集日期等。再比如讲地球的自转，为了让学生了解时差，教师以学生喜欢看 NBA 比赛入手，问他们一般美国直播时我们什么时候看直播来导入。为什么要说“当地时间”和“北京时间”?我们与美国的时间一样吗?这样适时引入与学生生活密切相关的问题，教师在适当引导，就会收到意想不到的效果。通过这些生活实例，学生不仅积极活跃参与课堂活动，而且对知识记忆犹新。二、注重贴近生活、贴近实际，培养学生实际生活技能人类的衣、食、住、行等各个方面都与地
4、理有关。如在炎热的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色宽松的长袍；在气温日较差很大的青藏高原，牧民们往往穿一个胳膊可以露出来的2“不对称”的大袍。从饮食上来说，我国历来有“北面南米”之说，这与我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主有关；从住房上来看，黄土高原的居民住窑洞，内蒙古草原牧民多住蒙古包，东北居民房屋内有土炕，南方炎热地区的少数民族以竹楼为主。这与我国各地的自然条件不同有关等等。教学要通过生活实践才能显示力量而真正成为教学。因此，地理教学应扩展时空，让学生走出课堂。在生活实践中去感知，培养学生实际生活技能。教师如何受学生欢迎，教学方法的好坏固然重要，而见多识广、善讲各种故事、笑话，和实际生活
5、联系的教师，学生则更喜欢。有人说：“学生喜爱某一学科，还不如说更喜欢这一学科的教师”。地理课作为一门综合性和边缘性极强的学科，有许许多多的“故事”可讲，若教师能抓住这一有利条件，及时添加与课堂内容有关的生活故事。这样，就会实现由爱老师到爱地理，由对老师讲的“故事”感兴趣，到对地理学产生浓厚的兴趣，那么，地理课就成功了大半。三、运用形象生动的多媒体手段展开教学在讲“自然地理环境的差异性”这节时，运用多媒体课件的形式通过图片展示能很直观形象的看到差异及其规律。还有像讲地震、火山等地质灾害及“板块构造学说”等时就可以通过视频等影像资料使学生获得感性的认识，学生不仅感兴趣，而且也能通过这一方式获得地理
6、知识。四、通过动手操作，鼓励学生创新例如，在学习地球运动前得复习经纬网这部分知识，但因为中考不考，加之学校不重视等，就目前实际情况看，大多数学生基础相当差，有很大一部分学生可以说相当于没上过地理这门课。我并没有采取以往的传统教学法教师讲，学生听、记，而是采用了一种符合新课改理念的新型课堂模式学生用乒乓球自制地球仪。通过学生自己动手自制地球仪，不仅激发了学习兴趣，而且也真正掌握了经纬网的有关知识。那节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好。就连平实相对不太积极的班级，这节课也表现出非常大的热情，充分体现了新课程改革的理念。也使学生觉得上地理课有意思，激发其学习热情。
7、五、加强师生间的相互沟通和交流，建立和谐融洽的师生关系我们在向学生传授地理知识和技能的同时，要有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂3教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。六、鼓励学生参加课外活动例如，组织学生参观我们县城的焦化厂、钢铁厂，食品厂。通过这个活动，学生再学习工业区位因素及工业地域
8、等工业知识时就比较容易理解。还有像参加全国举办的“地球小博士科技大赛”等，学生不仅收获了地理知识，扩大了自己的视野，而且增加了学习地理的兴趣。总之，不管通过什么方式方法，让学生喜欢地理，喜欢上自己的地理课，提高学生学习地理的积极性，让教师乐意教，快乐上课，师生达到共赢，共同提高。参考文献：1中华人民共和国教育部.地理课程标准.北京，人民教育出版社2张德海.让 地理融入生活.教师，2013（3）3孙玖莉、张林伟.教师探究教学能力的培养与训练，东北师范大学出版社4莞雅芝.和 谐师生关系，推进教学相长J.现代教育科学，2004,(3):485浅议构建新型和 谐的师生关系J. 教育理论与实践,2006.(3):4
