1、人教版六年级上册数学,分数乘整数说课稿,斯郎拉姆,说教法学法,说教学过程,目录,说教材,说教材,教材分析,学情分析,教学目标分析,返回,教学重难点,返回,教材地位和作用： 本节课是在学生理解整数乘法的意义,掌握整数乘法的计算方法,理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上编排的。通过本节课的学习,能进一步理解分数的意义，为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数,分数乘分数)解决分数乘法的简单实际问题,分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去，在探索算法。总结法则的过程中发展数学思考的能力。,返回,对于本节课的内容,有的学生并不陌
2、生,有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是,这节课的学习并不是多余的,因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算,不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变.因此,这节课不仅仅满足学生会算,更重要的是关注学生理解为什么这样算.,返回,1、了解分数和整数相乘的意义,知道求”几个几分之几相加的和,”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则,学会正确的计算. 2、通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算法则。培养学生的逻辑和概括能力， 3、激发学生的学习兴趣，引导学生探求知识的内在联系。,返回,4、教学重点：理解分数乘整数的意义
3、和计算法则。 5、教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则，掌握算理。,返回,根据教学内容的特点以及学生的学习现状。为了有效的突出重点和突破难点，这节课采用自主探究，合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括。进而总结分数和整数的计算法则，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的 学习模式。学会独立思考。积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知，教师在整个过程中通过创设情景，引导启发，调动学生的学习积极性，让全体学生参与整个活动中。,情景设疑,闯关练习,教学过程,返回,引出课题,一、复习,（1）列式计算，并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？
4、9个11是多少？8个6是多少？,12 5 = 60,11 9 = 99,6 8 = 48,表示相同加数的个数,表示相同加数,404040,这两道加法算式中，相同加数各是几？,求几个相同加数的和，我们还可以 用乘法来计算。,15151515,（2）先口算，再回答问题。,120,60,请把它们写成乘法算式好吗?,403=120,154=60,返回,例1、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ， 人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？,=,3,=,11,2,3,=,2,2,2,11,=,单位“1”,？,加法：,乘法：,（求3个 的和是多少）,2,6,怎样算？,=,36,8,3,4,=,（先约后算简便）,返回,练习,1、看图写算式。,=,=,3,3,练习,=,=,=,4,2,判断：,1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。（ ）,2、2表示求两个 相乘的积是多少。（ ）,3、分数乘整数的积都比这个分数大。（ ）,4、一堆煤，每天用去 吨，4天共用了 这堆煤的 。 ( ),5、求 的4倍是多少，就是求4个 是多少。,6、 53。 （ ）,（2）,反馈总结：,这节课学习了什么？,你在这节课中有什么收获？,谢谢大家,
