“人体的神经调节”这节课的授课案例给我耳目一新的感觉，我感受到生物教学的博大精深，也认识到人生处处需要领悟，学习需要悟，教书育人同样需要悟。且行且悟方能实现教学相长，不断提高自己的业务能力。这节课给我最深影响的是第一环节，刘老师通过三个学生活动构建神经活动概念。课堂设计三看神经元的活动。初见神经元：活动 1 认识神经元。再看神经元：体现结构和功能相适应的生物学思想。三看神经元：活动 2 制作神经元。初看是自主学习，他引导学生对课本相关文字重点关注，初次梳理；再看时概念，他引导学生再上台阶精确落实，刘老师巧妙利用生物教学中的图示法，具有直观简洁的特点，用轻松活泼的描图活动来考察学生，对抽象概念的形象表达；三看是模型制作，形式多样的模型作品留给学生的印象非常深刻，活动不仅让学生掌握了知识，还提高了他们动手的能力和操作分析的能力。我们常说“良好的开端是成功的一半”，我认为课堂的导入非常重要，成功的开端能够赢得学生的情感，也就赢得了教学的主动权，有利于后续教学活动的开展。刘老师的这节课充分利用了心理学中的首因效应，它是指人们初次认识或接触某一事物时，会留下深刻的印象。将课堂中的抽象概念转变为生活中更可以接触到的形象生动的知识，才能在实际生活中灵活应用。一、课堂的导入 下面请看课堂导入的视频“人体的神经调节”这节课的课堂导入新颖而高效。
