1、1小虾教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。3、体会本文总-分的段式写法。4、 ，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。教学重点：1、 指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 课 文 。2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。教学过程：一、导入【1 】【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。二、回顾【1 】 1、谁记得上节课我们
2、提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15 】1、出示学习提示：请同学们自读课文第 3 自然段，用“”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用标出来。2、学生批画，教师巡视。3、学生汇报（谁来谈谈？） ，教师相机引导：预设 1：【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅2速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好
3、像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧！这小虾多机灵。 【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。 （背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。 。 。？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？课件出示：它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再
4、碰一下，又后退， （直到）觉得没有危险了， （才）用两个钳子捧着食物吃起来。生：直到。 。 。才反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。谁能试着读读。 【指导】读得谨慎一些，张弛有度。【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？预设 2：【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。【3】瞧！【各种姿态的小虾图片还有的】就是这些有意思的小虾！它们？【4】我们一起来合作读读。3师读：小虾真有趣。生一起读： 【多图第句文字】生读。 【多图第句文字】生读【】小结：老师
5、读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣 1 吃东西小心 2 吃饱后自在）【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。 ）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15 】 1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。2、出示学习提示自学。学习提示：请同学们自读课文第四自然段，用“”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“”画下来，把感受尤其深刻的词语用标出来。自学后小组内交流。教师巡视。3、
6、学生汇报，教师相机引导：预设 1：【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气尤其是立即 蹦 反应激烈生了气似的 像坏脾气的小孩 我推想的，把它当赋予人的性格 不停地舞动 一张一张的 一翘一翘的 一突一突的 极 端愤怒（脸红脖子粗）【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组？【PT 点红：立即 蹦 生了气似的 不停地舞动 一张一张的 一翘一翘的 一突一突的】 同学们有什么发现？【生答】4这些词组是有联系的
7、，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子？这就是作家的语言，透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生，发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么？（火冒三丈）读出来预设 2：【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可爱？【2】这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 【3】出示句子对比：小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 小虾的搏斗很激烈。作者在这里为什么不使用“激烈” 一词。 【猛烈 激烈？不足突出其凶猛的性格，火爆的脾气。 】哎哟，你可小心点，别去招惹这些一点就着
8、的小家伙。读（PT：要是你用。 。 ）你得当心点，别碰到正在发脾气的小虾，读（PT：这时。 。 。 ）【3】透过大家的朗读，你感受到了什么？生：像个一点就着的炸药包，三岁的小孩，一逗就气，还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分，凶猛、可爱怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：反应再激烈点，男生再试试。【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态，还揣摩小虾的心情，写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙，连发火都这么有意思，挺有意思。透过这样的描写,你喜欢小虾么?让我们和作者一起，再读读上面的句子。 （PT第四段）【5】还有哪些令你感到有趣的事情？【6】五、六自然段【板书：生生不息】
9、是啊，这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了？（小虾带来的乐趣会越来越多，我们的快乐也越来越多了。 ）点评：就是这样意犹未尽的结尾，令人回味无穷。5五、总结【2 】【1】师：学到这里，你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？的小虾 生：有趣 可爱【2】想一想：“我”喜欢小虾么?为什么?尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察） ，发现小虾的（生活环境不同阶段的外形吃食的状态发脾气的样子神奇的繁殖）都非常（有趣） ，给人带来（无穷乐趣） 。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情） 。师: 作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者
10、的语言，感受这可爱的小生灵吧。 （齐读全文）六、发散【6】妙笔生花提示： 模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物 注意用上准确的动词和连接词； 注意描写小动物的神态。七、自选作业：喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾。喜爱写作的：写一写小虾打架时的激烈场面；模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。附：板书设计小虾（观察细致）环境 外形 吃食【语言】 脾气【神态、动6作】有趣、 惹人喜爱 可爱妙笔生花：模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。妙笔生花：模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。 ”妙笔生花：模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。
